人教部编版三年级下册语文《语文园地三》名师教案

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1、《语文园地三》名师教案教学目标：1.在交流平台中交流自己关于围绕一个意思把一段话写清楚的表达方法。2.通过阅读广告牌，认识7个汉字，培养在生活中识字的习惯。3.尝试通过抓关键动词掌握操作顺序，尝试用连贯的动词表述一个活动。掌握排比句的用法。4.积累文学“文房四宝”等文学常识。教学重点：1.通过阅读广告牌，认识7个汉字，培养在生活中识字的习惯。2.尝试通过抓关键动词掌握操作顺序，尝试用连贯的动词表述一个活动。掌握排比句的用法。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，你们见过向日葵吗？知道它为什么叫向日葵吗？出示：大片的向日葵朝向太阳的图

2、片。导入新课：向日葵朵朵向太阳，围绕思想写文章。二、交流平台1.6/6怎么围绕一个意思把文章表达清楚？比如《赵州桥》在表现赵州桥非常美观的时候，充分描写了桥面石栏上精美的图案活灵活现等。《一幅名扬世界的画》中，作者为了表现画上的街市非常热闹，作者描写了各种各样的店铺、形态各异的人等。如果你明确了要写什么，就要围绕这个选择材料，想一想从哪些方面来写。你能不能举个例子谈谈自己的理解？2.你觉得应该怎样围绕一个中心意思组织材料？学生自由交流。3.举例总结：如果你要表现“花很美”这个主题，可以写花的形状美、颜色美、味道美，还可以描写人们赏花的情景来表现

3、这个主题。三、识字加油站1.生活中，你见过这些标牌吗？（1）出示词语：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场观察词语的特点。（2）生字从牌子上走出来，你还认识它们吗？预设：税档咖啡阅废贸2.你从生活中认识过哪些汉字？说一说，跟大家分享。四、词句段的运用1.对照流程图读读下面这段话。有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。6/6出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒2.照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼

4、装玩具、编花绳。学生先想一想动作过程，然后根据流程说一说详细的做法。举例：剪纸的方法：首先，把准备好的正方形彩纸对折，然后，在对折后的彩纸上画出燕子一半的形状。注意，一定要在折痕处画，不能在开口处画。接着，用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开。最后，把剪好的纸张展开，一只展翅的小燕子就剪好啦！如果想一次剪两只燕子，就把彩纸对折两次，如果想剪出多只燕子，就多对折几次。3.读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。出示句子一：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

5、预设：这段话围绕“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”来写的。后面使用给了排比的手法。右面用了五个“有的”来表现人物的形态各异。出示句子二：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。预设：6/6这段话围绕“栏板上雕刻着精美的图案”来组织材料。用了“有的……有的……还有的……”这样的句式来表达。注意冒号前后两部分的关系，并列关系的材料之间使用了分号。4.按照例句的方式，写一段话。引出句子的开头：花坛里的菊花竞相开放，千姿百态、绚丽多彩：

6、。课间活动的时候同学们可活跃了：有的。提示注意事项：（1）围绕一个意思表达。（2）注意使用排比修辞。（3）正确使用标点符号，尤其是冒号和分号。学生自由表述句子，鼓励自由创造。五、日积月累1.这些文化常识你知道吗？。出示文房四宝：笔墨纸砚。结合图片解读中国古代的书写工具：毛笔、墨、宣纸、砚台。出示雅人四好：琴棋书画。明确古代文人的“四艺”，分别是弹琴、下棋、书法、绘画。出示花中君子：梅兰竹菊。结合图片展示梅兰竹菊的特点，解释它们的象征意义。梅：它清丽淡雅、芳香袭人，具有傲霜凌寒的特征，一身傲骨。兰：它色淡香清，生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的

7、象征。6/6竹：它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊：它美丽绝俗，却不与群芳争艳，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈、与世无争的高尚品格。出示中医四诊：望闻问切。了解中医诊断的方法和流程。“望诊”，就是观察病人的神、色、形、态的变化。“闻诊”，是指听病人说话的声音、呼吸、咳嗽、呕吐、呃逆、嗳气等的声动，还要以鼻闻病人的体味、口臭、大小便发出的气味。“问诊”就是问病人起病和转变的情形，寒热、汗、头身感、大小便、饮食、胸腹、耳、口等各种状况。“切诊”，就是脉诊和触诊。2.除了这些文化常识，你还知道哪些有趣的常识？拓

8、展补充：相声四功：说学逗唱戏曲四功：唱念做打京剧的四大行当：生旦净丑民生四需：衣食住行生活四备：柴米油盐岁寒三友：松竹梅六、课堂总结这节课收获了什么？