2019年高考生物 拉分题型与提分秘籍训练 第23讲 染色体变异和人类遗传病

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1、2019年高考生物拉分题型与提分秘籍训练第23讲染色体变异和人类遗传病一、单项选择题1．(广州天河区)将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻(　　)A．与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新物种了B．产生的配子中没有同源染色体，所以配子无遗传效应C．秋水仙素促使染色单体分离，从而使染色体数目加倍D．此四倍体芝麻产生的花粉是单倍体2．(深圳宝安区检测)下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　)A．均为染色体结构变异B．基因的数目和排列顺序均发生改变C．均

2、使生物的性状发生改变D．均可发生在减数分裂过程中3．下图为果蝇细胞的染色体组成图，下列叙述中正确的是(　　)A．染色体1、2、3、4、5组成果蝇的一个染色体组B．染色体3和6之间的交换属于基因重组C．减数分裂时，染色体3和4进入一个配子中D．该果蝇进行有丝分裂的细胞中，会出现含有4个染色体组的细胞4．(江苏生物)下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是(　　)A．该计划的实验将有助于人类对自身疾病的诊治和预防B．该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程C．该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列D．该计划的实验不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影

3、响5．(广东潮州联考)下图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号个体为男性患者。下列有关判断结论正确的是(　　)A．该病为隐性伴性遗传病，9号不可能携带致病基因B．若7号不带致病基因，则ll号的致病基因一定来自1号C．若3号不带致病基因而7号带致病基因，8号和10号结婚后所生孩子患病的概率为D．若7号带有致病基因，则10号为纯合子的概率为6．一对等位基因经某种限制性内切酶切割后形成的DNA片段长度存在差异，凝胶电泳分离限制酶切割的DNA片段，与探针杂交后可显示出不同的带谱(如图1所示)。根据该特性，就能将它作为标记定位在基因组的某一位置上。现有一对夫妇生了四个儿女，

4、其中1号为单基因遗传病患者(如图2)，由此可推知四个儿女的基因型(用D、d表示一对等位基因)正确的是(　　)A．1号为XdXdB．2号为XDYC．3号为DdD．4号为DD或Dd二、双项选择题7．(经典题)从下图a～h所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。正确答案为(　　)A．细胞中含有一个染色体组的是d、g图B．细胞中含有二个染色体组的是g、e图C．细胞中含有三个染色体组的是a、b图D．细胞中含有四个染色体组的是f、c图8.(广州二模)下图是单基因遗传病的家系图，下列判断正确的是(　　)A．甲病是常染色体显性遗传病B．个体4肯定不含致病基因C．1、2再生一个两

5、病皆患的孩子的概率是D．1、3基因型相同的概率是三、非选择题9．下图为几种生物细胞内染色体示意图，请回答：(1)甲图为科研机构对某人染色体进行的分析结果。请指出该人的性别________，从染色体组成看，该人是否患病？________。如果患病，则患__________________。(2)丁为人工培育的八倍体小黑麦染色体图，其培育方法是用普通小麦和黑麦(2n＝14)杂交，然后用______________处理得到的。与二倍体植物相比，多倍体的显著特点是__________________。(3)若将乙、丙、丁的花药离体培养成幼苗，能产生正常后代的是_______

6、_________。10．(江苏生物)人类遗传病调查中发现两个家系中都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10－4。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：(1)甲病的遗传方式为_____________，乙病最可能的遗传方式为________________。(2)若Ⅰ3无乙病致病基因，请继续分析。①Ⅰ2的基因型为________；Ⅱ5的基因型为________________。②如果Ⅱ5与Ⅱ6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为______________。③如果Ⅱ7与Ⅱ8再生育一个女儿

7、，则女儿患甲病的概率为____________。④如果Ⅱ5与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带h基因的概率为____________。11．(丰台区检测)在人类遗传病的监测和预防上，羊水检查是产前诊断的措施之一，通过检査羊水和羊水中胎儿的脱落细胞，能反映胎儿的病理情况。下列甲图是羊水检查的主要过程，据图问答。(1)抽取的羊水离心后得到的胎儿脱落细胞需进行细胞培养，除了给予一定量的O2维持细胞呼吸外，还需要提供CO2气体以____________________。在细胞培养过程中，需定期更换培养液，原因是_____________。(2)对培养