原电池的探究活动3

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1、原勒池原理及其应用⑴2008.9授课教师：江苏省昆山屮学215300吴泽平教学目标：知识1=1标：学生通过学习活动，理解原电池的基木化学原理；初步学握电极判断、电极反应式的书写；通过对原电池形成条件的研究，学习科学研究方法；能力目标：通过研究性学习活动，训练学牛的实验设计能力及动手操作能力，培养学牛发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。情感目标：培养学牛的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，激发学牛学习兴趣。教学重点、难点：原电池的原理和原电池的形成条件。教学方法、手段：实验探究+媒体辅助教学用品：PPT课件+实验用品实验用品：（分组）黑白水槽各

2、1只、电解槽X2、稀硫酸X2瓶、无水乙醇XI瓶、双向灵敏电流计XI只、锌片X2、铜片XI、铁钉XI、石墨棒XI、导线X3、干电池XI、500mL烧杯XI、100mL烧杯X2、洗瓶XI、玻璃棒XI（教师）饱和KC1溶液XI瓶、滴管XI、滤纸条X4、表而皿XI、银子XI教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】从“神七问天”引出太阳能电池和生活屮的常见电池，指出并简介实川电池开端的伏打电池,进入原电池原理及应用（1）的课题的第一部分：原电池的工作原理探究。冋答、聆听、思考日常生活中更多使用电池的物件。了解伏打电池的构造，准备进入探究以伏打电池为基础的简单原电池的工作原理的

3、探究。从国家盛事和口常生活引岀，激发学生探究科学的兴趣。一、原电池原理的探究（1）实验探究【实验1】将锌片、铜片分别插入稀硫酸，有何现象？【实验2】锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中（组织并指导学生分组实验）引导学生分析【实验1］实验现象。［板书］Zn+2H^=Zn2++H2t继续分析【实验2】实验现象。（2）问题探究1.铜片上的气体可能是什么？如何确定学生实验，观察现象并记录（学案表格）：【实验1】锌片上有气泡产生，铜片上无明显现象。【实验2】铜片上有气泡产牛，锌片上也有气泡产生。部分实验较快的小组还在教师指导下撤去导线，改为锌片和铜片接触后插入稀硫酸中，观察现彖并

4、思考。分析金属活动性得出锌能置换酸中的氢，而铜不能。思考教师提出的对照【实验1】看似Zn上的气泡转到Cu±,是不是呢？小组讨论投影出的问题，并回答。1.可能是比、02、S02、H2S（元素守恒）动手实验，亲身体验，为后续分析打下基础。复习熟悉知识，并为这些知识在新情境下产生冲突铺犁，从激发学生的求知欲。通过对问题的探究，使学生明□探究是需要全面、细致、严谨的。探究的脚步并未停止，不断思考，不停实验验证，还会有新发现。将新旧知识联系，建立新的生长点。明确关系，加深印象，体验成功。多种方法解决问题，为原电池装置的探究伏笔。该气体呢？2.铜片是否参加了反应？怎么证实？3.纯

5、净的锌片上没冇气泡产生,锌片冇没有参加反应呢？你能设计怎样的实验來证实？4•稀H2SO4是否参加了反应?你能设计怎样的实验来证实？教师指出一个小的实验引入如此多的问题，深入分析探究，这是一种科学的思维方法。（3）理论分析分析并板书：锌电极上反应：Zn—2e~=Zn2*（氧化反应）铜电极上反应：2H++2e"=H2T（氧化反应）追问h+所需的电子从何而来？是不是从Zn转移到Cu上的呢？（4）实验验证换一个角度提问:这套装置能虽是怎样变化的？得出:原电派将化学能转变为电能的装置。分析概念：电流一电子转移一（口发的）氧化述原反应。联系电极反应式，分析得出两个电极反应式叠加可

6、得到一个完整的氧化还原反应。投影：铜锌原电池模拟动画。打开、闭合flash动画上的开关。分析模拟动画，指出铜电极、锌电极不具有普遍性，如何定义电极名称？对于铜锌原电池，哪个是正极，哪个是负极？如何验证？改进板书内容，引出电极反应式（负极、通过物理性质可排除SO2、H2S,通过可燃性或助燃性得出气体为H2。2.铜片没有常见反应，因溶液未出现蓝色3.锌片参加反应，可通过锌片的质量变化确定，也町通过检验Zn*的方法确定。4.稀硫酸参加反应，根据产生的氢气或检验溶液的H一的浓度变化（pH变化）确定h+参加反应，也可通过沉淀法确定溶液中SO42-没有参加反应。学生思考并冋答，电

7、极反应式，提出用电流表或灯泡等仪器测定电子出转移，并动手实验验证，观察到双向灵敏电流计指针发牛偏转，说明导线中有电流产生。回答：化学能转化为电能体会:原电池反应是将一个完整的氧化还原反应的氧化反应和述原反应分在两次处进行的反应。观看模拟动画，明确【实验2】与【实验2］的关系，进一步理解原电池反应（总反应）与电极反应的关系。借用普通（干）电池的命名：正极和负极。可利用物理知识，电子方向（和电流方向相反）确定铜为正极，锌为负极。实验测定干电池，利丿IJ灵敏电流计的指针偏转确定原电池的正负极，从特殊到-正极）和电池反应式（总反应）。完成概念的化学能一转变为