兴庆区三小《电纸书替代纸质书进校园》教师指导方案

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1、兴庆区三小《电纸书替代纸质书进校园》教师指导方案主题名称：电纸书替代纸质书进校园探究银川市兴庆区三小杨丽华一、主题概述＜普述项目意图：主题提出的背景是什么？将要解决什么问题？〉主题名称：电纸书替代纸质书进校园探究所处年级/:五年级所属类别：研究性学习简述项目提出的背景、目的、意义及拟解决的核心问题等：教材成本不断增高，造纸污染口益严重，中小学生书包减负进展缓慢。当这些事实摆在面前，学生用书改革的话题再次受到关注。近日，汉王科技宣布其针对学生用户推出的电纸书学生版D21上市。汉王科技董事长刘迎建表示，“图书数字化

2、是当前的潮流，环保与无纸化教学是必然趋势，电纸书必将成为学生们的阅读终端。"那么，电纸书能否完全取代传统的纸质书进校园呢？这一天述有多遥远？为此，我们开展次项主题研究活动。开展此项主题学习活动，目的是引导学生学会从生活、社会屮发现问题、提出问题，学习运用一些科学的研究方法在解决这些问题的过程中，了解电纸书与纸质书的相关知识，学会与人交流、培养学生的合作意识、锻炼学生的社会实践能力，提高学生信息收集、处理与汇总能力以及探尤能力等。二、学习团队教师团队：（姓名、所教学科、学校）：王峰：负责领导（校长）兴庆区第三小学

3、杨丽华：负责教师（语文教师）兴庆区第三小学陈雷：信息技术兴庆区第三小学张丽萍思品教师兴庆区笫三小学韩晓姗美术教师兴庆区笫三小学学生团队：（参加学生所在的学校、年级、人数及学习小组）：兴庆区第三小学五年级学生60人学习小组：第一小组第二小组第三小组第四小组三、研究问题预设清单《提炼主题的核心问题或关键问题，并对该问题进行分解》核心问题（关键问题）：电纸书替代纸质书进校园探究基本问题（将核心问题分解成儿个基本问题）子问题（将基本问题细化成简单的子问题）预计解决该问题的方法1、小学生中使用电纸书的情况调杳问卷问卷分析

4、2•电纸书的市场现状社会调查调查分析3、电纸书PK纸质书（二者优缺点比较）査阅资料资料分类4、.电纸书与纸质书，谁更低碳，谁更环保？金询资料搜集数据数据计算实践体验5、电纸书能否替代纸质书进校园？辩论会答辩论证5、成果展示问卷分析、市场调査分析、电了小报、研究报告、答辩小论文、社会调查视频、汇报PPTo四、学习目标与任务1.教学目标分析（1）、认知目标：了解电纸书与纸质书的相关知识。（2）、能力目标：通过问卷调查、查阅资料、实地调查、文献分析、数据统计、实践体验、辩论等研究方法对研究问题进行探究。在活动中，培养

5、学会从生活、社会中发现问题，提出问题、预设解决问题的能力，锻炼学生的社会实践能力，提高学生信息收集、处理与汇总、与人交流合作的能力。情感与价值观：培养积极合作，勇于探究的意识，体验取得成果的乐趣。信息素养：指导学生把信息技术运用于其他学科及研究活动的方法，提高学生的信息技术能力。2、学习任务：以4_8位同学为一小组，组建4个学习小组，合作完成以下任务：任务1：小学生屮使用电纸书的情况。通过问卷调查、卷而分析，了解小学生屮的使用电纸书的情况。任务2：电纸书的市场现状。通过社会调查，调查分析，了解电纸书的市场现状。

6、任务3：电纸书:PK纸质书。（二者的的优缺点比较。）通过上网查询、书刊查阅，搜集相关资料，筛选分类，设计成电子小报。任务4：电纸书与纸质书谁更低碳？谁更环保？一方面通过查阅资料、搜集数据，计算生成一吨文化纸所排放的碳排放量，通过比较发现谁更低碳，更环保。另一方而，通过实践体验，亲身体验电纸书的不同的阅读感受。以研究报告的形式完成。任务5：电纸书能否取代纸质书进校园.？组织辩论会，答辩论证。五、活动进程（一）、准备活动阶段（2013、2、23——2013、3、6）1、、动员宣传由杨丽华、韩晓珊、陈雷三位教师对五年

7、级学生进行学习研究活动宣传动员，让学生明确了开展此研究学习的重要意义。2、组建团队教师团队：由语、思品、美术、信息四科教师参与研究活动，学科整合。学生团队：本着“学生口愿参加、家长支持”的原则，组建学习团队。3、确定研究主题在学生团队中召开主题研讨，引导学生关注学习生活和社会生活中的问题，提炼出学生当时最感兴趣的问题：电纸书能否替代纸质书进校园。针对这一问题组织学生到学校微机室做了一些资料收集工作，以确认该问题转化为主题的可行性。4、分解主题，确定子问题（1）、举办“头脑风暴”，拟解决子问题列表以“电纸书替代纸

8、质书进校园探究”为主题，在团队中开展“头脑风暴”活动，教师引导学生从多个方血提出问题，然后进行筛选、整理、归类。最终拟解决了问题列表为：1、小学生中实用电纸书的情况2、电纸书与纸质书的市场现状。3、电纸书PK纸质书（电纸书与纸质书的优缺点比较。）4、电纸书与纸质书谁更低碳？谁更环保？5、•电纸书能否取代纸质书进校园。5、组建学习小组，设计小组学习计划表根据学生想研究子问题的不同，打破原