小学习作情智教学技巧创新策略已经修改

《小学习作情智教学技巧创新策略已经修改》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学习作情智教学技巧创新策略摘要：小学作文教学在语文教学当中占•据着较大的比重，要求学生对已给的素材进行简单加工处理，能够把现实生活当屮遇到的事情，用生活化的语言来表达。针对于人物形象的赠造,可以采用各类修辞手法、语言表达方式來丰富人物的内心世界。但是纵观实际教学，小学生习作仍然有许多的问题，比如说写作主题与所写内容的偏离，教学流于形式，学生词汇库不足，这些都会影响学生习作的质量。对此，笔者提出了“情和教学”的概念，针对小学生冃前所遇到的各类问题逐步展开剖析，强调情智在学生习作过程当中的重要性，充分激发学生学习兴

2、趣、作文构思的精妙性、人物刻画的丰满性为习作教学日标，当学生的情智提升，那么上述所提到的三个点同样能达到。关键词：情境创建；情智教育；习作教学创新策略在语文教学当中，习作教学占据了较人的一个部分，它是学生掌握语文基础知识，进行白我创作的实践的重要组成部分。在小学阶段，习作部分的内容主要是以教师给出命题，学纶进行自由练习为基础,所以不少的学生作文缺乏牛活气息，虽然不少学牛的作文内容完整,逻辑清晰，但是却并没有将选题当中的生活元素融入到作文写作中。对此，木文以孙双金老师的“悄感教育”内涵为基础，在巧妙设立习作悄境的棊

3、础上,个性化地展开教学，使得学生习作在选材介度、立意深入、用词生活化等方面有着更为有-效地提升。由于情境导入到作文教学当中存在着-淀的难度，比如说情境元素的切入点，学生对纶活习作语言的理解能力、实践能力等，这些都成为影响学生写作水平高低的关键。一、孙双金老师的“情智教学”（一）情智教学概念对于情境教学概念的说法，有多个版本，我国著名教冇家朱小曼老师说过，情绪、情感是人类较深生活最重要的组成部分，是人类经验屮最情境的体验。所以她的情感教V主要是通过情感的激发使学生感悟到文章所渗透的情怀，唤醒学牛学习的主动性。而教育

4、名师李吉林老师认为以语言文字为思想的载体、信息的载体，是文化载体的依据，要求教师根据教材创设情境，引导学生通过悄绪的体验感受到文化的熏陶，获得文化精神和民族的审美情感。孙双金老师根据不同的情感教学的概念特点，经过白身的实践性教学进行总结分析，所以针对于情感教学的概念，教育者运用H己的情感和智慧作用于被教育者，比受教育者的情感和智慧和谐共生。其最髙理念就是情智交融，和谐共牛。（二）情智教学在情境教学当中的独特作用根据上述所说的情感教育、情智教育的概念，在这里将情境教育引入其中，就不难发现不管是情感教冇还是情智教冇都

5、需要建立在情境的基础上，但是悄感教冇的内涵不如情智教育那么深入，因为情感教育是在教学过程当小，教师利用情境來讣学牛理解某个教学内容,学纶的理解是在建立在情感融入的基础上所展开的；而情智教育是在情感教育的基础上融入了学生理解知识的一个过程，强调了教学在师生互动的基础上所形成的情感知识的震荡体验，这样的教学方式符合新课标的教学内容的木质，同样地对于促进学生的全方位地发展具有非常重要的意义。二、目前小学语文习作当中的问题（一）学生习作文缺乏生活气息H前小学语文习作当中最大的问题就是缺乏生活气息，这类问题主要体现在以下几

6、个方面，一是习作当中缺乏具冇生活情感的词汇，学生叙事千篇一律，故事不够典型。二是学生作文当中人多数都是从一个框架当中所体现出来的，没何立意点，缺乏深刻的白我精神内涵。三是学牛写作对各类作文材料与主题把握不够恰当，这些在作文的反馈当小所衣现出來的则是作文结构松散，审题不清。以上的三点内容是冃前小学生习作常常会遇到的问题，但是追究问题的根源就不难发现，教师在习作教学过程当中缺乏生活要素的融入，学生在审题、确定素材上层面把握不明。这成为学生习作缺乏生活气息的主要因素。找到问题的根源之麻，就需要对问题逐一剖析,这对提升学

7、生的写作水平作有着非常大的帮助。（二）习作当中生活立意点不深入到作文主题当中小学语文教学应该以生活为本，同样地教师在创建课程悄境当中需耍以生活立意为出发点，但是就冃前的学生生活素材掌握來看，学生在掌握作文主题方面不够明确，立意点不够深入，行文方向缺乏必要的逻辑性。对这些细节问题进行分析，总结出一个主要的问题框架点就在于学生因为缺乏足够的习作牛活元素，对平常的素材不加以积累，以至于在行文的过程当中缺乏一个主要的文章支撑点。同样地也会遇到下述问题，学生确定文章的主题内容之后，一些行文的细节要素没有充分地佐证其观点，导

8、致整篇作文的行文思路与所需要表达的作文立意不相符合。对于阅卷老师而言，学生运用华美的辞藻，但是并不符合整个文章的立意主题，所以这样的作文分数一般不会给的太高。（三）习作教学不符合合作教学的展开在语文新课标当中指出，学生需要具备解决问题的能力，就需要在平常的教学当中不断激发学生了解问题，发现问题，继血充分掌握解决问题的能力。以这种方式来展开小学语文作文的教学，是一种创新性的