如何指导学生读整本的书

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1、如何指导学生读整本的书佛山南海大沥东秀小学陈凯仪书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重耍的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。和对于小学生而言，语文课上教师指导的是读一篇文章；而在课外阅读中，常常读的是一整本帖。如何让学生在课外阅读中，有所发现，有所感悟，有所收获，就要教师这盏启明灯来引导了。下而就指导学生读《哈利波特》一书来谈谈自己的心得体会。一、媒体激趣。《哈利波特》一出世，成了风靡一吋的吋尚。全球青少年为之耸动，售书则洛阳纸贵，电影则万人空巷。那瑰丽无比的想象，那无穷无尽的魔法，那曲折离奇的故事

2、情节，还有故事所展现的人性的善与人性的美，深深地吸引了广大的“哈迷”。于是乎，许多有识之士呼吁:让孩子们也读读《哈利波特》。一天的课外阅读课上，当屏幕上出现《哈利波特》这四个大字时，全班学生欣喜若狂。随着剧情的深入，他们似乎被魔法点中了，一个个目不转睛地看着。止当学生看得入迷，我却停止播放。学生们都极其不满，“老师，继续放啊！”我和机拿出《哈利波特之魔法石》一书，神秘地说：“哈利十一岁生H那天，信使猫头鹰带来了一封神秘的信，这封信让哈利的一切都发生了变化。这究竟是怎么回事呢？请大家自个在书屮找答案吧！一星期后的这节课，我们一起來交流交流。”学生都想方设法找来了这本书，埋头苦干。一周

3、后的交流会上，同学们都畅所欲言：“老师，我知道哈利去了霍格沃魔法学校学魔法。”“他学会了空中飞行。”“我还知道他得到了一件隐身衣……”二、授之以渔。尽管学生兴趣盎然，可也只是粗略地看了一次小说，知道了大概的内容，对于这样一部优秀的作品来说，这是远远不够的。为此，教师必须教给学生阅读的方法。1、速读前言，了解大意。作品的前言部分概括介绍了主要内容，是本书内容浓缩的精华。我先让学生速读前言，问：“你知道了什么？”再让学生浏览“主要人物表”和“口次”，并告诉学生“口次”就是我们所说的小标题，如第一章“大难不死的男孩”，这章书就是围绕这“大难不死”这四个字来开展故事的。然后讣学生根据每章的

4、“目次”来猜测章节的故事内容，学生都兴致勃勃、举一反三。2、略读作品，提出问题。让学生略读自己喜欢的章节，提出问题，每人写两个问题在纸条上。学生提的问题非常有意思，如：哈利在十一岁前经历过哪些灾难？哈利十一岁生日那天，收到的信信封上写着什么？这些问题只有看过书才会提，也只有看过书才答得出来。当班长把问题投影出来时，气氛马上热烈起来，每个人都跃跃欲试，抢着要回答问题。3、精读细节，评价人物。双休日，我设计了以下的表格，让学生回家进行课外阅读吋作笔记。（我觉得（人名）（怎样），我是从知道的。）并把学生的阅读笔记张贴在教室的墙壁，让他们在课余时间互相交流。学生的评价赋于童真童趣，不仅评价

5、主要人物哈利，对哈利的姨妈、姨丈、达力等等都写上了自己的想法。如有的同学写道：我觉得达力是个很没教养的人，当他的要求没达到时，就歇斯底里大发作，用斯梅廷手杖使劲敲打他父亲，故意装吐，拚命踢他母亲，用他的乌龟把温室的屋顶也砸了个翁窿。常符合小学生己感兴趣的句内容，并说说了什么；或说（句段欣赏会）4、品读句段，欣赏积累。《哈利波特》一帖语言生动有趣，非的年龄特点。我让学生在积累本上写上自段，在早读课上有感情地读出自己积累的自己的感悟。如说说读了这个句段，明白说这句了哪些词用得好。三、活动延伸。学生通过以上的训练，对《哈利波特》这本书已经有了深刻的印象，我述设计了以下的活动，培养学生的想

6、象能力，写话能力。1、我给哈利波特设计形象。2、我教哈利波特学习魔法。（学生教哈利波特学习魔法）3、我为哈利波特Z五出点子。（学生为哈利波特设计形象）学生都各出奇谋，有画画的，有表演的，右写作的……形式多样。这次的课外阅读，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，拓展了学生的想象空间，史重耍的是激发了学生看课外书的兴趣。