五年级语文课程教学计划

《五年级语文课程教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、五年级语文课程教学计划　　　　一、教学理念　　　　1、突出个性发展尊重学生个性世界培养学生个性　　　　2、语文教育要面向全体落实到每个学生并全方位提高每个学生的语文素养　　　　3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源　　　　4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习必需建立大语文观语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联　　　　5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习　　　　6、注重过程终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习的愿望和科学探究的精神　　　　二、学情分析　　　

2、　本班共有学生25人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习有上进心从上个学期期末测试结果来看学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差家长又疏于督促还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差不能按时完成作业还需要老师好好引导教育　　　　三、教材分析　　　　（一）教材结构：　　　　本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名着之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域

3、风情”　　　　生字表（一）是要求认识的200个字至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个　　　　（二）教材特点：　　　　1、加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标　　　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强　　　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展　　　　4、导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能　　　　5、顺应儿童心理发展特点“口语交际?习作”的类型发生一定的变化　　　　6、在“综合性学习”中指导学生设计和开展语文学习活动引导

4、探索和研究的过程提高语文综合运用的能力　　　　四、教学目标　　　　（一）识字与写字教学　　　　本册识字200个写字150个把字写端正在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯　　　　（二）阅读教学　　　　1、继续加强阅读基本功的训练　　　　2、发现语言规律学习表达方法　　　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处　　　　（三）口语交际教学　　　　1、激发兴趣引起学生推荐的欲望体现双向互动　　　　2、不时提高学生的口语水平培养良好的语言习惯　　　　（四）习作教学　　　　1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔是

5、习作不是创作　　　　2、培养观察、思维、表达三种能力　　　　五、教学措施　　　　（一）识字与写字教学　　　　本册识字200个高年段学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的情况下无妨碍阅读　　　　（二）阅读教学　　　　1、高年段的朗读要求不只要做到正确、流利而且要做到有感情要通过多种形式的朗读悟情传情培养语感读的指导应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导要从整体入手指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上根据个人的情感体验进行有感情的朗读　　　　

6、高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度教师在教学时应该为学生留有富余的默读时间并提示相应的方法引导学生依照要求认真考虑在默读之后要检查学习效果　　　　2、通过课后的考虑练习题引导学生理解内容领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“推荐平台”中总结某些规律性的东西　　　　3、要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略　　　　（三）口语交际教学　　　　要激发兴趣引起学生推荐的欲望要创设特定的情境创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要、有意义体现学生实际交际的需要让学生了解在不同的场所、针对不同的对象围绕不同的目的采用不同的表达方式二是考虑到儿

7、童的年龄特点情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中体现交际的内容由比较简单、外表到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动