年初中三年级数学下册教学计划

《年初中三年级数学下册教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、年初中三年级数学下册教学计划　　　　导语：下文是关于初中级九年级下册数学教学计划现在距离中考还有3个月时间希望同学们都能在今天6月的中考中取得一个优异的成绩　　　　一、教学背景：　　　　为了加强课堂教学完善教学常规能够保证教学的顺利开展完成初中最后一学期的数学教学使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划　　　　二、学情分析：　　　　这学期我所带的班级仍是九年级1002班兼班主任基础知识水平较好成绩较为一般查漏补缺特别是多关心、鼓励他们让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识提高他们的学习积极

2、性建立一支有进取心、能力较强的学习队伍让全体同学都能树立明确的数学学习目的形成良好的数学学习氛围　　　　三、新课标要求：　　　　初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展通过初三数学的教学教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力使学生逐步学会正确、合理地进行运算逐步学会观察分析、综合、抽象、概括会用归纳演绎、类比进行简单的推理使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践提

3、高学习数学的兴趣逐步培养学生具有良好的学习习惯实事求是的态度顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想培养学生应用数学知识解决问题的能力　　　　四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：　　　　本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容都是基本初等函数的基础知识属于“数与代数”领域然而它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系即这两章内容既涉及数量关系问题又涉及图形问题能够很好地反映数形结合

4、的数学思想和方法第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域其内容以相似三角形为核心此外还包括了“位似”变换在这一章的最后部分安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进行归纳以及综合运用的问题第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域这一章是应用性较强的内容它从“由物画图”和“由图想物”两个方面反映平面图形与立体图形的相互转化对于培养空间想象力能够发挥重要作用对于“实践与综合应用”领域的内容本套教科书除在各章的正文和习题部分注意安排适当内容之外还采用了“课题学习”“数学

5、活动”等编排方式加强对数学应用的体现本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”并在每一章的最后安排了2～3个数学活动通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求　　　　五、四个单元章节：　　　　第26章二次函数　　　　本章主要研究二次函数的概念、图象和基本性质用二次函数观点看一元二次方程用二次函数分析和解决简单的实际问题等这些内容分为三节安排　　　　第27章相似　　　　本章的主要内容包括相似图形的概念和性质相似三角形的判定相似三角形的应用举例和位似变换等

6、此前学习的全等是图形之间的一种特殊关系而本章学习的相似是比全等更具一般性的图形之间的关系全等可以被认为是特殊的相似(相似比为1)对于全等的认识是学习相似的重要基础　　　　第28章锐角三角函数　　　　本章主要内容包括：锐角三角函数(正弦、余弦和正切)解直角三角形锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数即缩小了定义域的后的三角函数解直角三角形在实际当中有着广泛的应用锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具相似三角形的知识是学习锐角三角函数的直接基础勾股定理等内容也是解直角三角形时经常使用的数学结论因此

7、本章与第18章“勾股定理”和第27章“相似”有密切关系　　　　第29章投影与视图　　　　本章的主要内容包括投影和视图的基础知识一些基本几何体的三视图简单立体图形与它的三视图的相互转化根据三视图制作立体模型的实践活动全章分为三节　　　　六、阶段性测试或检查方式及辅导措施：　　　　(1)注重课后反思及时的将一节课的得失记录下来不断积累教学经验　　　　(2)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何学生对知识的掌握程度如何认真批改作业使教师能迅速掌握情况对症下药　　　　(3)按时检验学习成果做到单元测验

8、的有效、及时测验卷子的批改不过夜考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评　　　　(4)及时指导、纠错：争取面批、面授今天的任务不推托到明日争取一切时间紧紧抓住初三阶段的每分每秒课后反馈落实每一堂课后辅助查漏补缺精选适当的练习题、测试卷及时批改作业发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通不留一个疑难点让学生学有所获　　　　(5)积极与其它老师沟通加强教研教改提高教学水平　　　　(6)经常听取学生良好的合理化建议　　　　(7)以“两头”带“中间”战略思想不变　　　　(