小学数学第七册的教学计划参考

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1、小学数学第七册的教学计划参考　　　　一、教材分析　　　　本册教材内容分为4个单元：分数的认识（一）、小数、三步运算和应用、统计表和条形图其中（1）数与运算的内容主要由分数的认识（一）、小数、三步计算和应用三个部分：分数的认识（一）这一单元包括分数的意义、分数的简单计算；小数单元包括小数的意义和性质、小数加减法、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数乘整数、乘法运算定律、小数除以整数、单名数和复名数等内容；混合运算主要有两级运算的三步计算式题和应用这类式题的运算顺序比较复杂除第五册已出现的“不相连接的乘除同时进行脱式计算”以外出现了三种新情况——小括号中含有

2、两级运算、式题中的两个小括号同时脱式计算、第二级运算中含乘除混合运算按照先乘除后加减来计算一个式题时其中的乘除混合运算还要按照从左到右的顺序进行（2）统计图表的教学内容整理数据、统计表、条形统计图（3）数学思维专项训练的教学：本册教材中是将基础知识教学和基本技能训练与发展智力、培养能力紧密结合一方面揭示知识之间的内在联系挖掘知识的内在智力因素；另一方面在学生不断扩充数学知识的同时在学习的适当阶段联系所学知识以“智力游戏”的形式有计划的安排了数学思维专项训练的内容这些题目主要是数量关系和空间形式的概括与推理能力训练培养学生发现规律和应用规律的能力　　　　二、

3、教学目标　　　　（一）知识和技能　　　　1、理解分数的意义初步学会计算简单的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法　　　　2、理解小数的意义和性质比较熟练的进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算比较熟练的进行小数四则计算（不超过三步）和简单的口算会用四舍五入法截取积、商的近似值掌握乘法运算定律并能运用乘法运算定律进行简便运算　　　　3、掌握四则混合运算的顺序会计算三步计算式题会解答两步计算应用题和比较简单的三步计算应用题　　　　4、会制作简单的统计表利用作图纸绘制简单的统计图初步了解收集、整理数据的过程会对统计图表进行一些简单的分析　　　

4、　（二）数学思考　　　　1、能结合具体情景对有关的数学信息作出合理的解释会用数、字母和图表描述并解决现实生活中的简单问题　　　　2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中进一步发展空间观念　　　　3、能根据解决问题的需要收集有用的信息进行归纳、类比与猜测发展初步的合情推理能力　　　　4、在解决问题的过程中能进行有条理的思考能对结论的合理性作出有说服力的说明　　　　（三）解决问题　　　　1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题　　　　2、能够探索出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法　　　　3、在解决问题的活动中初步学会与他人合作

5、　　　　4、能够表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果　　　　（四）情感与态度　　　　1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇能够主动参与教师组织的数学活动　　　　2、在他人的鼓励与引导下能够积极的克服数学活动中遇到的困难有克服困难和运用知识解决问题的成功体验对自己得到的结果正确与否有一定的抉择相信自己在学习中可以不断的取得进步　　　　3、体验数学与日常生活的密切相关性认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决并可以借助数学语言来表达和交流　　　　4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探索新和挑战性感受数学思考过程的条理性和数学结论的正

6、确性　　　　5、又对不同的地方和不同的观点提出疑问的意识并愿意对数学问题进行讨论发现错误能及时纠正　　　　三、教学措施　　　　（一）切实加强基础知识和基本技能的教学　　　　基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容我在教学中也力求保持和发扬这一传统并做好以下两点：（1）加强对小学数学基础知识的理解教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时重视数学方法的训练逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识（2）努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程并非是机械地去重复历史上的“原始创造”而

7、应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功　　　　（二)重视引导学生自主探索培养学生的创新意识和学习数学的兴趣　　　　在数学活动中学生是活动的主体必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式努力转变角色便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分

8、析和整理的过程中理解数学知识感受到一个数学问题是怎样提出来的一个观