《高考语文古诗鉴赏》PPT课件

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1、送别诗鉴赏送别诗的方法：品意象抓关键词句注意手法送别类诗歌高考考查角度：内容、手法、情感1、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别2、送别诗的感情类型大致有：依依不舍之情、表现真挚的友情，对友人的鼓励与安慰，别后的思念之情。3、送别诗常用意象：空间意象：长亭、灞陵、南浦（泛指分手的河边）阳关、古道、曲江（长安南边的一条河流，两岸植柳，唐诗常有的意象）；时间意象：黄昏、月夜、清晨；动物意象：雁、寒蝉、子规植物意象：杨柳、柳絮、杨花，自然景象：秋雨、明月、夕阳，孤舟、孤帆、流水、愁云笔记要点“意象”与送

2、别诗“情感”的关系1、雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。2、柳：（1）千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。3、子规：子规啼声哀怨动人,听起来好像在说:"不如归去!"。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了知识积累4、月：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离

3、情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。5、长亭：长亭是陆上送别之地，南浦是水边送别之所6、酒：可表达情意也可派遣愁苦7、兰舟：水上交通工具，代表着出行。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白《赋得暮雨送李胄》韦应物《雨霖铃》柳永《别董大》高适以前学过的的此类诗歌：预习部分闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。手法：拟人、直抒胸臆情感：1、对好友的思念之情2、表现出朋友之间真挚的友情以及对朋友的赤诚之心赋得暮雨送李胄

4、韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。手法：写景方面，动静结合抒情方面，借景抒情情感：恋恋不舍的感情以及自己内心的凄切迷惘与落寞雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？情感：离别时的不舍与别后的思念手法：虚实结合别董大高适千里黄云

5、白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。手法：借景抒情、直抒胸臆情感：离别时的不舍及对友人的鼓励和安慰（2006安徽）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。[注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？高考体验强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。对分别的无奈之情对朋友的思念之情比喻手法

6、⑵作者在本诗中主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。方法小结1、点出手法2、结合诗句3、表达的情感手法类（2007湖南）示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。【注】长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（106

7、0）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法.诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了伤痛。颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了

8、心中的万端悲慨。（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，写出了相聚不易，使悲意又加深了一层。（3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。方法小结1、结合诗句2、指出情感3、明确手法内容类自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。（2006湖北）丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。【