中学历史构建《探究发现》教学模式探究

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1、中学历史构建《探究发现》教学模式探究［摘要］:中国现代教育经过几十年的探索，党和国家提出了教育要从应试教育向素质教育转变。为了适应这一要求，我结合平时的中学历史教学实践归纳总结构建了中学历史《探究发现》教学模式。建构思想、探究教学与发现学习理论是这一模式的理念指导。构建其模式目的是让学生在历史课学习中自主探究发现问题，自主解决问题，培养学生合作、创新的能力，发挥学生的主体性，让学生参与到教学活动的整个过程。在中学历史课实施《探究发现》教学模式进行教学时教师的教学策略和学生的学习方法也是探究的方面，完善这一模式，还需要同行教育工作者不断的实践交流、思考探

2、索。本文力求充实有关现代历史教学模式的理论，以期在历史教学中真正实施素质教育、培养创新人才提供指导和借鉴。［关键词］:探究；发现；创新中学历史课程标准倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，树立以学生为主体的教学观念，激发学生学习历史的兴趣。根据这一倡导中学历史课堂传统教学模式迫切需要改变。以前的中学历史课堂普通采用的教学模式是传递一接受教学模式，这种教学模式主要表现为教师主导作用发挥过度，学生课堂参与度低，主体作用发挥不足，过分注重知识的讲授，忽视学生学习方法和能力的培养，忽

3、视学生情感和自身发展的需要，学生的学习以被动接受学习为主，学习的自觉性，积极性、主动性无法很好的发挥。不仅教学质量难以提高，更难于培养出具有创新精神和创新能力的人才。中学历史“探究发现”教学模式，是在总结国内外各种课堂教学模式研究成果的基础上，以建构主义，探究教学、发现学习理念为指导结合教学实践总结出的一种行之有效的课堂教学模式，其实质是在教学中充分发挥学生的主体用用。积极参与教学过程，让学生在学习中自主探究发现提出问题，合作交流讨论问题，自主解决问题。指导学生积极探索知识的形成与发展过程。使学生成为知识的探索者，发现者。培养学生的质疑、合作、创新能力

4、和创新精神。现将中学历史构建《探究发现》教学的模式，教学策略等提出来与同行们探讨交流。一、构建中学历史《探究发现》教学模式的理念指导。1、“建构主义认为，知识是发展的，是内在建构的，是以社会和文化的方式为中介的,学习者在认知、解释、理解世界的过程中构建自己的知识，学习重在人际互助中通过社会全性的协商进行知识的社会建构，根据这样的知识哲学观，教育关注好焦点从教室里以接受知识为主的教学，转移到学会、学习和学生知识的建构上，1990年后，有关认知与学习的情景理论已成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情景转化的重要学习理论。根据这种理论，所有课程都不应

5、该是一成不变的，而应随着时代和文化背景的不同，适应学习者自主建构知识的需要来“建构”课程。”［1］(P45)2、“探究教学的重心或出发点在于学生方面，探究是学生的探究，而不是要学服从教。探究教学在实质上是一种模拟性的讲学研究活动。具体说来它包括两个相互联系的方面：一是有一个以“学”为中心的探究学习环境。这个环境中有丰富的教学材料，各种数学仪器和设备等，而不是杂乱无章，有民主和谐的课堂气氛，使学生很少感到有压力，能自由寻找所需要的信息，自己作种种设想，以自己的方式检验自己设想。总之，这种环境要使学生真正有独立探究的机会和愿望，而不是被教师直接引向问题的答

6、案，二是给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向，这种指导和帮助的形式与传统教学中教师的作用有很大的不同，主要是通过安排有一定内在结构，能揭示各现象间的联系的各种教学材料，以及在关键时候结学生必要的提示等。”[2](P3P10)3、发现学习是“以培养探究性思维方法为目标，利用基本教材使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式。其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现”。19世纪的教育家第斯多惠也曾说过：“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生发现真理。”布鲁纳对“怎样教法”问题的回答就是凭发现学习。什么是发现学习？他说并无高深莫测之意，

7、“发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”[3](P27)与这种方法相对照的就是“由教师先概括进述然后要全班学生通过证明来进行的'断言和证明法[4](P14),也即通常所说的传授和接受法、或讲解一演示法。具体做法就是提出课程知提供一定的材料，引导学生自己分析，综合，抽象，概括，得出原理。它的特点是关心学习过程重于关心学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去。最有表现性的一句话，就是布鲁纳所说的“学习中的发现确实影响着学生,使之本为一个'构造主义者[5](P30)。历史学科结构是不能简单地传授，它不是

8、一个静物，必须教学生去不断构造既必须去发现。”[6](P29)学生在学习历史课程中通过教师的引