三年级下册语文三疑三探全册教案

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1、1、燕子【教材分析】《燕子》这篇课文描绘了充满牛机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。【教学准备】教师：牛字词卡片、多媒体课件。学生：让学生在生活中体验春天。【教学目标】1•会认9个牛字，会写14个牛字。2•有感情地朗读课文，重点指导朗读第二自然段，能够仿照课文第一自然段，描写一种小动物的外形特点。3.感悟燕子的活泼

2、可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。【教学重点】通过燕子外形、动作描写的语句，体会燕子的活泼可爱。学习作者细致观察和(比喻、拟人)等生动的描写方法。【教学方法】二疑二探【教学过程】首次备课二次备课【教学过程】一、谈话导入1.当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？2.导入新课：同学们知道的有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。二、检查预习整体感知1.生字词(1)字音：“拂”的读音是“純”，不要错读成

3、“f6”o“掠”是撮口音。（2）字形：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“卄”；注意“聚”的下而不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。（3）形近字：增、稻的形近字，练习组词：（赠、蹈）（4）词语解释聚拢：聚集光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼（可以出示春光的风景图片引导学生理解）掠过：轻轻地擦过或拂过，形容动作非常的快。（可以引导学生做动作来理解）三、整体感知1.课文从哪几方面来写燕子的？第一自然段：燕子的外形特点。第二自然段：燕子给春光增添了许多生机。第三自然段：燕子飞

4、行的姿态。第四自然段：燕子停歇时的样子。2•熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。抄写自己喜欢的词语。第二课时【教学过程】一、设疑自探请同学们再来读一读课文，说说读懂了什么，把你不懂得问题记下来，在小组内交流，看看能解决哪些，解决不了的，我们一会一起来解决。（学生自学课文，做好笔记，在小组内进行交流（1）读懂的问题。（2）不懂得问题，一起探讨解决。教师要巡视了解学情。学生提出问题（1）荡漾是什么意思：教师直接找学生回答。（2）为什么燕子的尾尖沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去？（直接找学生回

5、答：因为原本水面的静止的，只要有东西打破了平静它就会荡漾开来。）教师再引导学生提出问题，学生没能提出来。预设问题：（燕子的外形有什么特点？（3）为什么把电线比喻成“五线谱”？）出示自探提示（1）燕子的外形有什么特点？为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”那是个什么样子。（2）为什么说小燕子给春光增添了许多生机？（3）为什么把电线比喻成“五线谱”？（4）春天的赞歌指什么？（5）燕子有那些特点？二.解疑合探（1）燕子的外形有什么特点？1•教师引导学生再次阅读第1口然段，引导学生抓住羽

6、毛的颜色，翅膀的特点，尾巴的形状描写的词语，感受燕子的可爱。师：课文抓住了燕子羽毛的颜色，翅膀的特点，尾巴的形状，感受燕子的活泼机灵。板书：活泼机灵。2•朗读第一自然段：在读这一段的时候语速要欢快一些。（学生练习读这一段。）语言训练：仿照这一段写一种小动物的外貌。师：我们在写小燕子的时候抓住了它的羽毛的颜色，翅膀的特点，尾巴的形状，按照从上到下的顺序向我们呈现的一个活泼机灵的小燕子的形彖。我们在写其他小动物的时候可以从哪几方面来写呢，可以怎样写呢?老师出示：小狗、小猫、小鱼……等动物的图片，学生观察后

7、先说一说想写什么小动物，按照什么顺序，从哪几方面来写。再练习口头作文，教师找同学口述作文。4•这一问题解决后可以引导学生立刻解决第6个问题：燕子有哪些特点：（1）外形可爱。（2）飞行速度快，动作轻巧：师：从哪里感受到燕子的动作非常的轻巧？学生阅读第三自然然段：抓住“掠过”轻轻地擦过或拂过，形容动作非常的快。（学生可以做动作感受掠过的意思）“有的……有的……”感受到燕子飞行的时候轻快灵活。教师引导学生在理解的基础上进行朗读，语速可以轻快一些，这样能够凸显岀燕子飞行速度快，动作轻巧。5•第（2）题，教师出

8、示原句，学生读句子想象画面，教师结合学生交流看到的景象出示相应的图片。使学生感受到春天万物复苏的那种生机勃勃的景象。作者用“赶集似的”一词将事物拟人化，写出了它们争先恐后为春光增添美丽的热闹景彖。在朗读的时候语速加快，有赶集、聚拢的意思。这一春光的描耳为小燕子的出场作了铺热。6•第（3）题：学生观看书中小燕子的图片，想彖燕子飞行在美丽的田野里的景象使得春天更加的充满了活力。抓住“赶”字，体会作者语言的微妙之处，小燕子风尘仆仆，千里迢迢专程起来赴这场春的盛