Quest模式优化语文学习过程的实施策略

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1、WebQuest模式优化语文学习过程的实施策略李强序言我想引用下面两段话作为我这篇文章的序言：教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》中提出，要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合，实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到來的信息化社会对于教育发展的新要求。“在过去很长的一段时间里，我们似乎迷失了技术在教学中使用的真谛。我们曾经把太多的注意

2、力放在了技术在教学中的单纯呈现上，而忽视了技术与课程的冇效整合，但是,后者却恰恰是提高学生学习成绩，并使学生掌握21世纪必备技能的关键。未來教育的成功和质量将取决于我们是否有能力來弥合这两者之间所存在的差距，实现由前者向后者的转化。”①就语文学科而言，如何实现？我们必须对语文教学重新认识和反思；必须对信息技术如何与语文教学整合进行认识和反思。我结合近几年学习和教学的实践來谈一下网络平台下webquest模式优化语文学习过程的肤浅的认识。一、什么是webquest模式及其实施策略。（一）、Webquest简介1995年，圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼•道奇博士和汤姆•马奇创

3、建了一种课程计划，由于该课程计划和力•维网密切相关，其实质就是基于因特网的探究性学习，所以他们将其命名为“WebQuest”。Webquest是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。Webquest通过向学生提出一些本质性问题、提供进一步探索的机会、让学生在动手做的过程中应用他们的知识，从而努力让学生在较高的水平上思考。I大I此，Webquest模式是基于问题探究的学习，这必然要求问题本身是开放性的，问题本身能够激发学生的探究欲望,具有探究的口J能和探究的意义，从而实现学生主动学习的目的。其次,Webquest模式下有明确的任务和实施的步骤。当我们探讨语文教学怎么与信息技

4、术整合的时候，我们得把握语文课实质，语文课终究还得是一节语文课，能够提高学生的语文素养。Webquest模式下规定了每节课或课程单元所要求学生完成的任务和步骤。步骤口J以简单的明确探究的程序，避免学生盲冃的查找，让他们在有效的时间内获得成功的体验，享受学习的兀趣。再次，Webquest模式下给学生提供了大量有效的信息来源。让学生探究必须有足够的资源，因特网具冇这一特性，然而它所提供的海量信息往往淹没在大量的垃圾信息中，学生由于信息素养的束缚，教师由于教学时间的限制，不可能让学生漫无边际的“网海遨游”,这必然同探究所必备的条件产生了矛盾，所以webquest模式对海量信息进行

5、了调整，由教师精挑细选了探究学习必需的信息，通过简单的链接，在较短的时间使学生获得资源并亲身体验，并与其他同学分享学习的成果。最后，Webquest模式下用量规详细说明了教师如何评佔学生的学习活动。这些量规也提供了学生和教师对他们学习的口我评佔。综上所述，Webquest模式是一个完整的系统，包括了从木质问题到任务和步骤，从海量资源到实施过程以及监控全部过程的量规评估这儿部分。本质问题是核心，它决定了探究的方向，是能否调动学生积极主动学习的关键，任务是目标，步骤是桥梁，资源是保证，量规评佔是检测，它们是不可分割的整体。（二）、Webquest模式下课程的实施策略1、WebQ

6、uest的设计是课程实施的关键。在对WebQuest进行设计时我们先來了解它的构建结构，“一般都由导言、任务、过程、资源、评估和结论共6个模块组成，其中毎一个构建模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块來实现不同的学习目标。”②导言、任务、过程、资源、评佔和结论这6个模块就是我们刚才所阐述的“从木质问题到任务和步骤，从海量资源到实施过程以及监控全部过程的量规评估这儿部分”的具体形式。WebQuest引言部分包扌舌两方面目的：第一，让学习者明确将要学习的是什么；第二,通过各种方式提高学习者的学习兴趣。比如：淄博实验中学刘晓春老师设计的《拿來主义》首页Home引言Introdu

7、ction任务Task过程Process评价Evaluation结论Conclusion讨论区Froums教学折aiTeacherPage设计及执教教师你的名字F1期引言鲁迅的意义在现实和读者的不断阅读和解释中被创造出来。鲁迅思想及其传述思想情感的语言符号已成为现代中国思想文化独特性与丰富性的证明。接近鲁迅思想和文学的最便捷而恰当的方式就是读他的作品，在他的作品里体验“吃人“的“无物之阵“，理解那颗真实而丰富的灵魂。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要