冀教版二年级下册数学《 厘米的认识》教案

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1、第一单元厘米、分米、米单元主备人：第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到3页内容。学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念。难点：能在直尺准确找出指定的厘米数。教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程：一、掲题示标：1、故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。今天我们就来帮古人解决这

2、个难题。下面请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。2、口述并出示目标：（1）、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。（2）、通过学习我能学会测量方法的多样性。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。4二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟

3、后，小对子进行交流并口头展示。）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准

4、确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：（1）利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度，会因选取的标准不同导致测量结果不同。在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度。4（2）厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第二关：我能快速

5、填出答案。（展示要求：指名回答。）1、量比较短的物体，可以用（）做单位。2、厘米可以用字母（）来表示。1厘米记作（）。3、我的橡皮厚大约是（）厘米。4、图钉的长大约是（）厘米。第三关：你能在米尺上找到刻度线吗？（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。五、归纳小结：（1）在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度。（2）厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。1、完成课本第2页的1、2小题。七

6、、板书统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。课后反思：44