《幼儿园教育活动设计与指导》教案

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1、幼儿园教育活动设计与指导教案学前教育学院幼儿园教育活动设计与指导课时分配表教学内容课时安排讲授2第一章幼儿园教育活动设计与指导导论4指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导4指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导4指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导4指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导4指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导4指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导4指导2校外见习活动4教师讲授14学时共32学时学生实践18学时注：期中考试和期末考试不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生

2、初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。2.本章教注难点是素质、素质教育的内涵和理论。本章教学形式和方法：1•讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念学前教育(pre-schooleducation)的概念可以广义与狭义两种解释。广义的学前教育是指对0・6、7岁上学前儿童的教育，包括

3、家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育；狭义的学前教育主要是指3・6岁这一年龄阶段的儿童正在接受入小学之前的教育。学前教育的概念在木书里作者采用狭义的理解：主要是对3・6岁幼儿园三年制的幼儿进行的学前儿童教育，又称幼儿园双语素质教育。相对划分三个年龄阶段：幼儿初期：幼儿园小班3・4岁儿童的教育；幼儿中期：幼儿园中期4・5岁儿童的教育；幼儿末期：幼儿园大班5・6岁儿童的教育。二、素质教育的概念（一）素质的定义1、《教育辞典》中认为，素质是个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，尤其是大脑的结构和机能的特点。它是通过遗传获得的，故称为遗传素质，亦称禀赋。2、《教育

4、学》中认为，素质是指人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基木品质结构，通常称为素养。主要包括人的道徳素质、智力素质、审美素质、人格素质、角色素质、劳动技能素质等等。素质教育中所讨论的素质，主要是指这种涵义。（二）素质的类型结构1、按素质层次划分：自然素质一一遗传性、生理素质心理素质一一个性心理甜质社会文化素质一一即在后天习得的科学文化素质、思想政治素质、道德素质、审美素质、劳动技能素质等。2、按教育目的和社会需求划分：政治素质、思想素质、科学素质、文化素质、心理素质、审美素质、身体素质、劳动素质、技能素质、综合能力素质等。3

5、、根据学前儿童年龄特点和教育目的划分思想道德素质一一从小学会做人科学文化素质一一从小学会求知身体心理素质一一从小学会健体审美艺术素质一一从小学会审美汉英双语素质从小学会双语创造能力素质从小学会创造第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”幼儿园教育活动设计与指导课程结构：横向体现12种教学活动圆周式联系纵向体现六种教育活动教程递进式发展，形成纵横交错网络结构。（-）社会教育一一学会做人1、交往活动：交往中学做人2、自己来活动：做人从我做起（二）科学教育一一学会求知1、认物活动：认识大自然2、认数活动：认识数、量、形（三）健康教育一一学会健体1、体育活动：锻炼身体2、

6、心理保健：心情愉快（四）语言教育一一学会双语1、双语交流：双语交际2、双语阅读：阅读识字图示网络表■接r11O必1（五）艺术教育一一学会审美1、咅乐活动：感受咅乐美、表现舞蹈美2、造型活动：艺术创造、表现心灵美（六）创造教育一一学会创造1、创造活动：综合式创造2、建构活动：表达式创造二、课程目标“整体化”课程目标整体化集中体现在“两个发展”上，即促进幼儿体、智、徳、美全面发展和促进幼儿认知、情感、社会性及个性品质和谐发展。“全而”与“和谐”是整体化目标的核心。（-）全面发展的具体目标：体，即体育。幼儿体育具休目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯

7、和参加体育活动的兴趣。学前双语素质教育整合课程结构中的体育活动是幼儿园实施体育，进行体育教育的主要途径。智，即智育。幼儿智育的具体目标是：发展幼儿正确运用感官和运用语言交往进行发现学习、探索学习、体验学习、操作学习的基本能力；增进对环境的认知能力，激发求知欲，培养认知兴趣，建立认知结构，开发创造潜力。学前双语素质教育整合课程结构中的认物活动、认数活动、言语活动、意愿创造活动等等,是向幼儿实施智育的重要途径。德，即德育。幼