《通信原理大型实验课程设计指导书》

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1、通信原理课程设计指导书高法钦编浙江理工大学信息电子学院2010年12月目录第一章课程设计概述1第二章绪论72.1MATLAB/Smulink的简介102.2通信系统概述82.3通信系统的发展9第三章各种通信传输技术W3.1模拟幅度调制103.1.1常规双边带调幅103.1.2抑制载波的双边带调幅133.2数字调制143.2.1二进制振幅键控(2ASK)153.2.2二进制频移键控(2FSK)193.2.3二进制相移键控(2PSK)213.2.4二进制差分相移键控(2DPSK)253.2.5二进制数字信号的功率谱密度273.3脉冲编码调制(PCM)技术303.3.

2、1PCM编码原理303.3.2PCM编码、解码方法323.3.3PCM系统的抗噪声性能分析353.4信道仿真35第四章调制与解调的仿真363.1Matlab编程仿真各种模拟幅度调制信号363.22ASK的调制与解调的Simulink仿真363.3信源编码的Matlab编程44第五章例题讲解举例47主要参考资料51附录:MATLAB6.5的使用52sn第一章课程概述1课程设计及其目标通信原理课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课。如何加強理论课程的学习，加深学生对本课程小的基本理论知识及基本概念的理解，提高学生理论联系实际的能力，如何培养学生实践动手能力和分析

3、解决通信工程中实际问题的能力是通信原理教学的当务Z急。而通信原理大型实验课程就是一种重要的教学手段和途径。通信原理大型实验课程的目标是通过有针对性的课程设计，使学生学会系统地综合运用所学的理论知识，提高学生在通信系统应用方面的开发与设计本领，系统的掌握通信原理的基木理论。该课程是培养学生综合应用所学理论知识提高动手能力、加深对所学知识理解的的重要教淫环节，它具有动手、动脑和理论联系实际的特点，是培养在校工科大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决设计实践中遇到的各种问题能力的一种较好方法。通过课程设计实践，不仅要培养学生的实际动手能力，检验学生对本门

4、课学习的情况,更要培养学生在实际的工程设计中杳阅专业资料、工具书或参考书，掌握工程设计手段和软件工具，并能用设计报告表达设计思想和结果的能力。培养学生事实求是和严肃认真的工作态度。通过设计过程，耍求学生熟悉和掌握通信原理的基本原理和方法，使学生得到通信系统开发应用方面的初步训练。让学生独立或集体讨论设计题目的总体设计方案、编程、软件硕件调试、编写设计报告等问题，真正做到理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力，实现由学习知识到应用知识的初步过渡。通过本次课程设计使学生熟练掌握Matlab仿真分析通信系统性能的方法，应用Matlab语言编写应用程序、应

5、用simulink仿真分析系统性能。MATLAB最初是Mathworks公司推出的一种数学应用软件，经过多年的发展，开发了包括通信系统在内的多个工具箱，从而成为目前科学研究和工程应用的最流行的软件包之一。Simulink是MATLAB中的一种可视化仿真工具，是实现动态系统建模、仿真和分析的一个集成环境，广泛运用于线性系统、非线性系统、数字控制及数字信号处理的建模和仿真屮。它包括一个复杂的接收器、信号源、线性和非线性组件以及连接组建的模块库，用户也叮以根据需要定制或者创建自C的模块。Simulink的主要特点在于使用户可以通过简单的鼠标操作和拷贝等命令建立起直观的

6、系统框图模型，用户可以很随意地改变模型中的参数，并可以马上看到改变参数后的结果，从而达到方便、快捷地建模和仿真的目的。2课程设计指导及要求在课程设计时，要求1人一组，在教师指导下，各组叮以集体讨论，但设计报告由学生独立完成，不得互相抄袭。教师的主导作用主要在于指明设计思路，启发学生独立设计的思路，解答疑难问题和按设计进度进行阶段审查。学生必须发挥自身学习的主动性和能动性，主动思考问题、分析问题和解决问题，而不应处处被动地依赖指导老师。同组同学要发扬团队协作精神，积极主动的提出问题、解决问题、讨论问题，互相帮助和启发。本课程注重理论分析与实际动手相结合，以理论指导

7、实践，以实践验证基本原理，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力及动手能力。因此，指导教师要引导学生学会掌握和使用各种已有的技术资料，但耍求学生不能盲目地、机械地抄袭资料，必须具体问题具体分析，提高课程教学效果。学生要在老师的指导下制定好自己各环节的详细设计进程计划，按给定的时间计划保质保量的完成个阶段的设计任务。设计中可边设计，边修改，软件设计与硬件设计可交替进行，问题答疑与调试和方案修改相结合，提高设计的效率，保证按时完成设计工作并交出合格的设计报告。3课程设计任务及其主要步骤3.1课程设计任务下面共有四个任务，分为两组，可选任一组完成课程设计:(1)任务一、

8、任务二和任务四为一组；(