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1、《GIS设计》课程设计指导书理学院GIS教研室20010年8月、课程设计大纲一、概述课程设计是对地理信息系统专业学生的一种全曲综合训练，是与课堂听讲、H学和练习相辅和成的、必不可少的一个教学环节。课程设计的重点在于将丽3年所学的专业理论与技术综合应用，使学生学会如何从总体上把握地理信息系统项H,以及地理信息系统各阶段的主要任务和实现的方法，从而将一个地理信息系统项目作为一个整体来设计和实现。另外在实现课程设计任务的过程中，协调小组成员的工作，初步养成相互帮助、互相交流、齐心协力完成共同任务的习惯，对于学生tl后进入社会参加实际工作也有重
2、要意义。本课程是实践性很强的课程，不仅要求学牛掌握理论知识，更重要的是将理论知识应用到系统设计的实践屮。因此，本课程川全部课时的1/3进行课程设计，对地理信息系统工程的全过程进行实践，以加深对理论学习的认识，提高学生的动手能力，以全而的实现木课程的学习要求。需耍强调的是，程序设计并不是地理信息系统工程的全部。传统上的程序设计在一定程度上是偏垂于计算机科学的领域，属于较抽象一些的范畴,而软件工程则是要实实在在地做出一个满足用户耍求的系统岀來，这是一个很具体的实践过程，因此作为一个软件开发者來讲，就必须具备从事工程实践的技能，包括软件项目的
3、系统分析、编写文档、源码设计与控制、使用工具等等基本技能，这就是本课程设计要实现的一个冃标。另外，软件开发设计者还需要另一个技能，就是对软件的具体应用领域知识的掌握。一个应用软件系统总是会应用于某一具体领域，因此，开发人员首先应该对应用领域的背景知识有一定的掌握，而这个要求常'常被忽略，开发人员常常仅仅把自己定位于纯粹软件开发技术领域，没有自己主动去了解相关背景知识的意识或需求，而事实上产业界最需要的恰恰是对它技术和行业知识都精通的软件开发人员。所以说，软件开发人员应该从心理上作好积极的准备去学习软件行业应用领域的知识，帮助学生建立这样
4、的意识，这也是本课程设计要实现另一个目标。实际操作方法就是，在自己的需求文档中能够站在一定的高度來阐述自己开发工作的必要性和可能性。二、设备及环境要求1,计算机及其外部设备2,一种集成开发环境（如：C++BUILDER、JBUILDER）3,—种地理信息系统开发平台（如：MAPOBJECT>ARCGIS）4,文字编辑器（如：MSWORD）三、总体要求针对不同学生的特点，课程设计分三种类型：软件设计开发工程、空间数据设让少开发工程、GIS应用工程。不同类型的课程设计要求有所差异：（一）软件设计开发工程1,设计一个貝有实用性的GIS项目，实
5、际进行用户需求调查，使用一种编程语言和GIS平台软件开发出系统原型。可使用模拟数据进行系统验证。2,编写完整的用户需求、系统总体设计、功能设计、详细设计报告、建立应用模型，并对系统进行测试，写出测试报告。3,有能力的学生可以进一步对原型进行开发，使Z成为具有实用性能的应用GIS系统,这一部分是评定学牛•较高成绩的重要参考。（二）空间数据设计与开发工程1,设计一个空间数据开发项目，要求实际进行用户需求调杏，使用一种空间数据库软件，建立能够与主流GIS软件兼容的空间数据库，并具备空间数据库的主要应用功能。2,综合运用RS、GIS、GPS、地
6、面测屋等技术与方法，完成数据采集、整理、加工、建库的全过程。技术运用的完整性是评定学生成绩的垂要参考。1,编写完整的用户需求报告及系统设计、网络设计、安全设计报告。四、题目与要求不同的设计类型，题口有所区别，要求基本相同。1,题目:软件设计开发工程：总的题口是“基于GIS的校园管理信息系统”或“校园GIS”，系统的总体内容及子系统的划分山全班学生讨论确定，学生可以根据自己的兴趣和偏好选择适合自己的内容或子系统的开发研究，但实施Z前应交指导教师批准。空间数据设计与开发工程：总的题目是“集美人学空间数据库建设”或其他学生感兴趣、且有能力把握
7、、完成的题目。实施之前应交指导教师批准。GIS应用工程：以地理学为主要研究领域，具体题目学主自定，但前提是对所研究的项目了解清晰、数据易获取，难易程度及项目人小合适。实施之前应交指导教师批准。2,学习至少一种流行的GIS平台软件或数据库软件的使用。根据我校与社会力量共建的情况及实验室资源，可能选择的软件有MAPGIS、KINGMAP、MAPOBJECTS、ORACLE、SQLSEVER等。3,收集部分空间和属性数据，建立对运行的数据库，以便进行系统的实验。4,对系统建立的模型要实际运行，评价运行效果。5,建立系统的输入、输出并运行。6,
8、图形界面设计美观，方便、实用。五、组织与实施GISI程设计与实现要求多人协作，所以全班学生盂分组完成课程设计任务。由于课程设计类型不同，设计任务也有所区别，每组所需人数不尽相同。软件设计开发工程每组4人，需
