童诗欣赏课------风

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1、......word......专业资料、精品文档《风》文/郭学萍【设计理念】孩子是天生的诗人。他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光，以及蝴蝶翅膀扇起的暖风……指导孩子欣赏、创作儿童诗，并不是让孩子都成为诗人，而是让孩子带着一颗“诗心”，将自己融入社会，融入生活，从而学会观察、思考、想象，并学会表达。在教学环节的设计中，我希望通过“听风——赏风——寻风——写风——品风”等各种体验活动，调动学生多种感官来了解风，打破那种纯粹为写诗而写诗的形式，开拓了儿童诗教学的新视野。在“春日的风”、“夏日的风”、“秋日的风”、“冬日的风”等一段段精彩诗作的诵读、赏析、仿写、创编过

2、程中，感受“风”的个性，感悟儿童诗的特点。儿童诗就像一棵棵蒲公英的种子，当它在童年的天空轻舞飞扬的时候，快乐便不时地涌上心头，像一条久违的河流在无边流淌。这是一件多么美好的事情！【教学目标】1、调动多种感官，感受风的特点，了解风的个性；2、在阅读赏析中，让学生自己悟出儿童诗的特点；3、尝试用儿童诗的形式表达自己对风的认知和情感；4、激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。【教学流程】一、导入1、多媒体出示：风、花、雪、月四幅图。师：同学们，自古以来，风、花、雪、月，是诗人笔下常见的景物。你能吟诵出一句含有这些字的诗句吗？生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。生：夜来风雨声，花落

3、知多少。生：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。生：小时不识月，呼作白玉盘。生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：在这四种景物中，来无影，去无踪的就是——风。2、板书课题：风 二、听风1、多媒体播放：寒风的声音师：听，你听到了什么？生：我听到了北风呼啸的声音。......供学习、参考、下载、分享......word......专业资料、精品文档生：我听到了凛冽的寒风在呼呼地刮着，发出狼嚎般的声音。师：闭上眼睛，你仿佛看到了什么？生：我看到了风猛烈地吹着，吹弯了小草，吹折了大树，人们像鱼一样逆风而行，每一步都是那么艰难。生：我看见卖火柴的小女孩赤脚走在寒风中，她的手脚红通通的，像透明

4、的胡萝卜，她的嘴唇冻得乌紫。生：真是太冷了，我缩着脖子，裹紧衣服，风像刀一样割在我的脸上，好疼啊！师：这情景让我想起一首诗“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”2、多媒体播放：萨克斯演奏的《望春风》师：再听，你又听到了什么？生：我听到了柔和的春风轻轻悄悄地向我们走来。生：我听到了明媚的春光里花儿绽放的声音。师：这段萨克斯演奏的乐曲，名叫《望春风》，在这段优美的旋律中你看到了什么？生：我看到阳光像流水一样从天边流过。生：我看到露珠从花瓣上跌落下来。生：我看到了繁星一样雪白的梨花，在春风中欢笑。师：把梨花想象成漫天的星星，多么有创意的表达啊！这一树一树的星星，不仅多而美，还散发着甜甜的

5、香味儿呢！你见过带着香味儿的星星吗？它就开放在四月的梨花枝头，它就居住在想象的天空里。 三、赏风1、多媒体出示：桃花图出示诗句：我们应该感谢春风，是它，给我们送来了，一个粉嘟嘟、甜滋滋的春天。师：读了这首小诗，你想说什么？生：春风原来是有味道的，也有颜色，还有形状。师：春风有颜色，那是什么颜色？生：粉嘟嘟的，像桃花一样的颜色；嫩黄嫩黄的，像柔柳一样的颜色；暖暖的橘色，像太阳一样……师：春风是有味道的，那是什么味道？生：香香的，桃花的味道；淡淡的，青草的香气息；浓浓的，玉兰花的味道；醉人的，蔷薇的花香……师：春风也有形状，那是什么形状？......供学习、参考、下载、分享.....

6、.word......专业资料、精品文档生：春风像丝绸一样爽滑的形状；春风像妈妈的手，柔柔的、软软的……师：是啊，“吹面不寒杨柳风”，这是春天的风，那么夏天的风、秋天的风、冬天的风又给人怎样的感觉呢？2、多媒体出示：秋、冬、夏图，并配上三段描写不同季节风的诗句图1：夏日的午后，静静的荷塘，没有一丝微风。荷花才不怕呢，它开出娇丽的花朵，给人们送去一丝丝清凉。这时候，它仿佛觉得自己就是——夏日无言的风。图2：秋风，这个装腔作势的理发师，不会剃头，却把树儿的绿头发染得枯黄。看看实在不像样，又一束束，一束束地，把树儿的头发剃得精光。图3：呼啸的北风，撕破了天妈妈的大棉袄，掉下大片大片的棉

7、絮。我要拿一个小布袋，把它们装起来，做成雪花枕头，这样，每个夜晚，我都能梦到白雪公主了。师：你想欣赏哪个季节的风？就用自己的喜欢的方式读一读。生：自由选读选择自己喜欢的诗句。师：欣赏了四季的风，你又想说什么呢？生：原来，风不仅有声音，还有有形状、颜色和味道。生：不同季节的风有不同的个性，北风很有力量，令人望而生畏；春风有温度，会让人有一种懒洋洋的感觉；夏风沉默，秋风顽皮。生：北风是个调皮的孩子，他不小心撕破的了田天妈妈的大棉袄，掉下大片大片的棉絮，天妈妈一定会生气地打他的屁股。师