宁河县小学科学学科教学调研报告

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1、宁河县小学科学学科教学调研报告为了深入了解宁河小学科学师资队伍的基本情况，观察课堂教学现状，查找课堂教学中存在的问题，分析影响课堂教学质量的主要因素，确定帮扶策略，研制提升课堂教学质量和促进教师专发展的帮扶计划和具体实施方案。科学学科于2010年11月8日至12日，随市教研室到宁河开展了为期5天的调研活动。一、调研概况本次调研学校涉及八所，芦台镇赵庄小学、东棘坨镇赵本小学、苗庄镇星辰小学、丰台镇丰台小学、七里海镇大坨小学、俵口乡兴坨小学、潘庄镇潘庄小学、造甲乡造甲小学，其中六所为镇级小学，两所为乡级小学。

2、调研主要采取课堂观察、教师问卷、座谈以及学生问卷等方式。听课13节。发放教师问卷29份，收回教师问卷29份。参加座谈教师32人。在五、六年级组织学生问卷，发放学生问卷216份，收回学生问卷216份。通过调研对学校的基础设施配备、课堂教学现状、师资水平、学生的学习状态等方面有了较为清楚的了解，搜集到很多宝贵的第一手资料，亲眼看到了兼职的科学教师在从事语文、数学、英语、其他主要工作的基础上还认真的，尽自己的最大努力，引领学生们开展科学探究活动，力争把科学课上好；同时也看到由于兼职教师专业知识与技能的缺乏，对教

3、材教法的生疏以及对科学课程理解的偏差而造成在科学知识的讲解、技能操作、指导学生进行科学探究活动等方面出现的问题，既看到宁河科学教育教学所取得的成绩，也发现了所存在的主要问题，为后续的帮扶方案的研制提供了有力的科学依据。二、调研结果分析（一）主要成绩1.教师的教学理念有所更新，教学面貌呈现出学生积极学习主动参与良好态势。首先表现在广大教师的教育教学理念有所更新。不仅对科学课程、科学课程理念、科学课程目标有比较清楚的了解，而且对科学本身的理解也不断加深，这就为广大教师搞好科学课程的教学工作奠定了重要的理论基础

4、。其次，课堂教学面貌从整体看也有比较明显的改观，教师能够有意识运用先进的教育教学理念指导自己的教学工作，在教师与学生的角色定位上，在教与学的关系处理上，在教材的使用与课程资源的开发上，在教学方式与学习方式的运用上、教学环境的创设与氛围的营造上，以及教学评价的方式与手段的选择上都能反映出教师教学理念的更新，教师正逐步实现从知识本位向关注学生整体素质尤其是科学素养提高的重大转变。2.教师能努力、认真的钻研教材，做好较充分的教学准备，使得课堂教学顺利有效的实施。认真钻研，正确解读教材是上好课的前提和基础。本次所

5、听的13节课，授课教师均能做到认真备课，精心设计教学，使得教学结构较为合理，环节层次较为清晰，教学目标得到一定程度的落实。其次，教师均能认真准备教学器材，选择有结构的材料，便于学生通过观察和实验发现现象，获得证据，促进思维的不断深化，为作出合理解释提供有利条件，确保了教学顺利有效的实施。3.科学探究已成为学生进行科学学习的主要方式。在听课和座谈中可喜的发现，探究式教学逐步受到科学教师的重视。教师们意识到使用探究式教学既可以加深对科学概念的理解，还可以学习科学家认识自然的方式，这对于发展儿童的心智是十分重要

6、的。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度……”13名授课教师均能采用探究式的教学方法组织、指导学生开展科学探究活动，在探究式教学活动中，部分教师能注意问题情境的创设，激发学生探究的兴趣，注重动手能力的培养，注重培养学生对现象的观察和对数据

7、的记录，通过学生亲历科学探究活动，获得科学结论。4.现代信息技术的介入，丰富了教学资源，提高了教学效率。学校信息化达标建设，为教师的教学提供了方便。有条件的教师利用多媒体为学生播放与教材配套的光盘或自制的课件，展示一些图片或视频，大大丰富了教学资源，开阔了学生的视野，增强了学生对学习内容的理解，提高了课堂教学效益。例如五年级《地球表面的地形》一课，教师为学生展示了主要地形图，学生通过直观的观看、比较，了解到各种地形的特点及其分布，很顺畅的完成了本课的学习任务。（二）存在主要问题1．存在重科学探究形式，忽视

8、科学探究实质的倾向。科学探究活动是学生学习科学的主要方式，是培养学生科学探究能力的过程，是构建科学概念的主要途径，亦是感悟科学真谛，体会并理解什么是实事求是，什么是认真严谨等科学品质和科学态度的重要时机，通过科学探究活动将三维目标进行有机整合。而在教师的教学中，还存在着以下两种现象：现象一：就是一切探究活动都是为完成知识目标服务，活动采用教师布置式，没给学生留有活动设计、思考的时空，学生就是在执行教师的要求，表面看学生在积极主