《通过案例研究》PPT课件

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1、通过案例研究促进有效教学武侯区教师继续教育中心王小刚什么是教学案例？孙伟铭法律案例问题一：教学案例的概念教学案例是课堂中真实的故事，是足以引发老师思考与讨论的、蕴含着教育理论的典型事件。问题二：教学案例的结构《爆笑的男孩》问题三：教学案例与教学设计的区别教学设计教学案例事先设想的已经发生的完成于教学之前完成于教学之后预期结果重在预测重在反思问题四：教学案例与教学实录的区别教学实录教学案例针对一节课可以针对一节课或多节课，也可以是一个教学片断，甚至是针对其他教学生活中的事件。有闻必录，不能遗漏经过选择、裁减，以片断为主记录式文体兼

2、有记叙和议论的文体只强调客观反映现实既反映客观现实又反映主观认识问题五：撰写教学案例的关键点搜集案例整理案例呈现案例解剖案例研读案例寻找故事原形（反映“普遍性问题”的“典型性课例、事例、故事”）提炼故事精华（浓缩情节、提炼精华、点评批注、后续说明；）铺陈故事情节（图文并茂、夹叙夹议：“叙述”与“议论”并行！）挖掘故事内涵（由表及里、解读本质：“核心思想”与“方法策略”同步！）提升故事价值（举一反三、辐射影响：“传播理念”与“推进实践”并重！）在教《刘胡兰》这篇课文时，老师一开始就问：“这篇文章是写谁的？”学生举手回答：“是写刘胡兰

3、的。”老师又问：“你怎么知道的？”“题目就是刘胡兰”老师接着问：“这个故事发生在什么时候？”“1947年1月17日。”“你怎么知道的？”“课文第一句就是怎么写的。”就这样按照课文的内容一句接一句问下去。有效教学成为教师的必然选择！什么是有效教学？有效教学的概念有效学生的进步或发展教学教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。四个逻辑必要条件引起意向明释内容调试方式关注结果有效教学的四个逻辑必要条件之：引起意向在美国，有这么一堂历史课：老师宣布考试分数后，发现学生垂头丧气，便说，如果要想加分数，就给我10美元，但是，只能是白种人的学生

4、。学生们都愤怒喊叫，拼命跺脚，把课本、书包扔向教师，表示抗议。老师用早已准备好了盾牌来抵挡，并作水枪向学生扫射。学生们坐下来歇一歇的时候，老师严肃地说，刚才就是当年黑人领袖马丁·路德·金反对种族歧视，组织示威游行的情境。他倒在统治者的真枪实弹下，献出了自己宝贵的生命，但给我们留下了《我有一个梦》。今天我们来学习这篇文章。案例：一堂篮球课上课了，球场上同学们大都在玩投篮，似乎不知道上课铃响了。我用哨子把大家召集起来，“把球拿好，让我们把球从这边运到那边，看谁运的方法最好，速度最快。”一声令下，同学们带球冲向目标。有推着跑的，有抱球跑

5、的，有滚着跑的，也有拍球跑的，球与学生们混成一团。“怎么我的球带不走！”“我的球怎么拍不起来？”“球不跟我走。”我心理窃喜，看来同学们发现各种错误和问题了，有戏了。（引起意向……学生想学习）“谁来为大家表演运球技巧？我们给他们打分，然后我们请最高分的人当我们的老师。”（调试方式－－教师指导学生学习）案例：一堂篮球课表演者更加积极热情地展示水平，观摩的同学不时送上掌声与喝彩。学习过程是分组进行的，我让学生教学生会，把练习出现的问题推回给学生相互帮助来解决，由学生会自己主动练习与发现。“是不是这样？”“要用手指运球。”“手腕放松！运球

6、高度不要超过腰部！”（明释内容－－教师指导学生学习）案例：一堂篮球课教得认真，学得积极，练得开心。每个人都是老师也是学生，老师和学生相互学习。教师巡视各组情况，不时与同学交流，参与了学习的整个过程。慢慢的，孩子们的动作竟也有板有眼、有模有样了。阳光的笑容洋溢在每个人的脸上。（关注结果－－学生学会了）案例：一堂篮球课有效教学应具有的行为要素关注“对象”关注“全人”关注效益关注评价养成反思习惯形成并固化一套有效策略教学准备策略教学目标的叙写教学材料的处理教学行为的选择组织方式的编排教学方案的形成教学准备策略之：目标叙写行为主体——必须

7、是学生而不是教师行为动词——必须是可测量、可评价、具体而明确的行为条件——指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据表现程度——指学生学习之后预期达到的最低表现水准目标叙写的四大要素一老师在一节课的教学目标中写道：“拓宽学生的知识面”、“通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力”等。点评：写法是不规范的，因为目标行为的主体是教师，而不是学生。教学目标叙写举例：有位教师在写《海燕》这篇课文的教学目标时，写了"培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧"。点评：这种写法不仅主体不对，而且也无法评价"革命的大无畏

8、精神"和"学生的写作技巧"到底"进步"了多少。教学目标叙写举例：如"根据地图，指出我国的首都北京。""通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起'的道理。"或"在10分钟内，学生能完成15道简单计算题。“评价：该目标指出了影响学生产生学习结果的特定