《迈好教学步》PPT课件

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1、北京文汇中学青年教师基本功培训2013年教学设计北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计概述学生情况分析教学目标设定教学策略选择教学情境创设、教学问题设置、学生活动设计教学资源开发、教学媒体选择、教学效果评价教学设计的理论与实践教学过程设计北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学设计概述1.什么是教学设计？2.为什么要进行教学设计？3.如何进行教学设计？是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊设计活动。以促进学习者的学习为根本目的（教学效果最优化）。运用系统方法，将学习理论和教学理论转化为具体的教学环节，创设有效的学与教的过程或程序。北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的

2、理论与实践教学设计概述3.教学设计的类别有哪些？（1）宏观设计：解决教学的总体规划和远景蓝图①课程计划②课程标准③编选教材④效果评价北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学设计概述3.教学设计的类别有哪些？（2）微观设计：解决教学的短期规划和近景蓝图（1）宏观设计：解决教学的总体规划和远景蓝图北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学设计的微观流程图确定教学目标分析学生情况确定教学程序实施教学过程检测教学效果确定教学内容确定教学形式确定教学媒体北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学设计概述3.教学设计的类别有哪些？（2）微观设计：解决教学的短

3、期规划和近景蓝图（1）宏观设计：解决教学的总体规划和远景蓝图思考：宏观与微观之间的关系是什么？北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践本书主题是关于个体动机、行为（微观动机）与其所带来的总体结果（宏观行为）之间的相互关系，它不仅探讨个体行为所导致的令人惊奇的宏观结果，也讨论宏观结果中所蕴涵的个体动机或行为，以及是否可能从观察到的宏观行为中推论出微观动机。书名：《微观动机与宏观行为》作者：托马斯·C·谢林类别：经济学著作P北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定1.什么是教学目标？2.为什么要设定教学目标？师生通过教学活动预期达到的结果或标准。导向作用：

4、基于教学目标实施教学设计（第一要素）控制作用：基于教学目标整合教学资源（围绕中心）中介作用：基于教学目标体现教育思想（根本途径）测量作用：基于教学目标考察教学效果（评价依据）北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定3.如何设定教学目标？（1）学习课程标准（2）研究教材思路（3）分析学生情况北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定狙击步枪轻型机枪想象一下：在实战中，你想选择那种武器，为什么？北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定4.三维教学目标之间的关系情感、态度、价值观过程与方法知识与技能实现桥梁具体载体终极目标影响

5、制约北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定举例应用：学生为什么不会写作文？（1）缺少写作技巧（知识技能层面）（2）缺少有效练习（过程方法层面）（3）缺少情感体验（情感、态度、价值观层面）北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定举例应用：学生为什么不会写作文？情感体验有效练习写作技巧实现桥梁具体载体终极目标影响制约北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定举例应用：学生为什么总犯计算错误？（1）没掌握正确的计算方法或概念（知识技能层面）（2）缺少有效练习（过程方法层面）（3）没有养成严谨的态度（情感、态度、价值观层面）北

6、京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践教学目标设定举例应用：学生为什么总犯计算错误？严谨态度有效练习计算方法实现桥梁具体载体终极目标影响制约北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践学生情况分析1.什么是学生情况分析？2.为什么要进行学生情况分析？3.如何进行学生情况分析？对学生智力因素及非智力因素的调查、了解和研究。促进学习者的学习，提升教学设计的针对性和实效性。综合运用观察、调查、测评、经验积累、换位思考等方法，对学生的共性和个性进行分析。北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践学生情况分析（1）分析什么？①分析学生的认知特点②分析学生的心理特点③分析

7、学生的认知储备（学习习惯、学习方式、思维特点等）（学习态度、学习状态、学习需求等）（知识储备、能力水平、生活经验等）北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践学生情况分析维果茨基最近发展区潜在发展区现有发展区北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践学生情况分析（2）分析方法①观察法②调查法③评测法④换位思考法⑤经验判断法兼顾共性与个性兼顾预设与生成应当遵循的原则北京文汇中学青年教师基本功培训教学设计的理论与实践案例分析：《规划学习》教学设