五年级下册第9课《多彩的民族传统纹样》

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1、9、多彩的民族传统纹样教材来源：小学五年级《美术》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：小学五年级《美术（下册）》第九课主题：设计•应用课时：共1课时授课对象：五年级学生设计者：杜凯燕/郑州市二七区水磨小学教材分析：本课属于五年级下册“设计•应用”领域的课程，这一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样、角隅纹样的设计，引导学生通过

2、观察和分析，发现民族传统纹样的规律。学情分析：本阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直观对比引导学生研究解决。教学目标:1.了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。 2.养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。评价任务：1

3、、通过欣赏对比苗族、彝族、维吾尔族等民族的纹样图片，讲解单独纹样的概念、要素，能够准确掌握民族纹样的特点与单独纹样的设计要素，并能将掌握的设计要素运用到自己的作品中。（完成目标一）2、通过观看图片，学生能够感受纹样的造型美、色彩美，养成善于观察发现生活美的习惯。并通过作品设计过程，体会创意设计的乐趣和成功的喜悦。（完成目标二）教学重点：了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。教学难点:如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。教法学法:讲授法、讨论法教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 教学过程：一、导入：（5分钟）师：同学

4、们，来，睁大眼睛跟老师一起看一张图片。同学们思考一下，图片上这是什么呢？生：衣服师：好，你说！请坐，回答正确，是一件衣服。那么这件衣服有什么特殊的地方呢？师：那位帅气的小朋友你来回答一下。生：它有很多的图形、图案。师：对，回答的简直太棒了！丰富的图形、图案，是少数民族的服饰。（正是这些丰富的图形，显得这件衣服有浓厚的民族特色）师：好，那大家就跟老师一起学习《多彩的民族传统纹样》让我们进行传统纹样的旅行吧！二、新授：（5分钟）1、什么是纹样？（花纹、图案）师：同学们，那你们想不想了解更多的少数民族服饰上的纹样呢？生：想师：好请看大屏幕，这是一件苗族人

5、的服饰，那么这些服饰上有哪些纹样呢？这些纹样有代表着什么？河流、山路、森林师：我们提取素材之后，能不能根据素材联想到更好的图形呢？联想：根据树来联想：师：我们联想得到的这些单个的图形又叫什么呢？单独纹样：具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。师：有了单独的纹样我们是不是可以设计出更多漂亮的图案呢？那么老师先来示范一下：老师接下来根据三角形的外形设计一个图案：师：大家看一下，你们觉得老师这个单独纹样是不是特别适合这个三角形呢？对，这就是适合纹样。适合纹样：有一定的外形限制，图案经过加工变化，组合在一定的轮廓线内。三、布置作业、创作环节：（20分钟）

6、请你参考这样的方法设计出更好看的纹样吧！巡回指导：1、对单独纹样提取的很新颖，期待你最后的成品。2、你的作品图案创意很独特。四、作品展示评价：（8分钟）师：好，请完成作品的同学把作品贴到展示区：瞧，有的同学设计一个圆形的纹样，有的是菱形的纹样，好，那我们来看第一位同学的作品，哪位同学能够勇敢对这幅作品进行价呢？师：恩，你的见解很独特,这幅作品的单独纹样很适合圆形，桃形的设计使得整幅纹样有“福寿”的寓意。五、拓展总结：（2分钟）鼓励学生尝试用其他方法设计纹样，如剪贴、装饰。今天，我们学习了用剪贴组合的形式来设计民族传统纹样，感受了中国民族传统文化的魅

7、力，但是时间有限，知识无限。课后我们还可以尝试用其他方式进行设计创作，比如绘画方法，并把它应用到生活之中，最后让我们用自己的双手创造生活、美化生活！六、板书设计：多彩的民族传统纹样纹样单独纹样：能单独用于装饰的纹样。七、教学反思：