三年发展规划目标分解表(2014-2017)

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1、城阳区第二实验中学三年（2014-2017）发展规划年度目标分解表A级指标Ｂ级指标Ｃ级指标总目标学年度目标与达成标准具体措施责任人A1学生发展B1身心发展C1身体素质100%的学生具有良好的健康意识和积极参加体育锻炼的习惯，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》，其中合格率达90%以上，良好率达45%以上，优秀率达10%以上；近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求，其中近视眼发病率控制在70%以下。2014.9～2015.8体质健康检测合格率达90%，良好率达35%，优秀率达10%；近

2、视率控制在75%以内；降低学生常见病及传染病的发病率。1.开足开齐体育课；组织好上下午大课间活动、冬季长跑活动和体育课外活动，确保学生每天在校一小时的体育活动时间；每学年举办春、秋两季运动会和一届体育节，开展内容、形式丰富的球类和集体性竞赛活动；做好艺体“2+1”项目普及工作。2.坚持上下午组织学生做眼保健操；每学年对学生视力状况进行四次监测；加强学生健康用眼教育，通过规范促使学生养成正确的读写姿势和习惯。3.通过课堂教学和宣传教育活动对学生进行常见病和传染病等专题健康教育，开设健康教育课。4.每学年为学生进行一次健

3、康体检，建立学生健康档案。于海鹏2015.9～2016.8体质健康检测合格率达90%，良好率达40%，优秀率达10%；近视率控制在73%以内；降低学生常见病及传染病的发病率。2016.9～2017.8体质健康检测合格率达90%，良好率达45%，优秀率达10%；近视率控制在70%以下；降低学生常见病及传染病的发病率。C2心理素质90%的学生能够初步认识到心理及情绪的可调性，能正确分析自己的心理及情绪，学会一些简单的心理及情绪调节方法，身心得到和谐发展；80%的学生能够全面、客观、正确的认识和对待自己；70%的学生能够端

4、正学习态度，确定合理的学习目标。2014.9～2015.870%的学生能够了解青春期心理的变化特点和不良情绪对健康的影响以及调控情绪的基本方法，学会保持愉快情绪，增进心理健康；60%的学生能够建立正确的自我认同观，全面客观的认识和对待自己；50%的学生能够根据自己的学习能力和状况确定合理的学习目标。1.不断加强学生心理健康教育，每学年开展心理健康专题教育活动。2.设置兼职心理辅导教师，支持、鼓励兼职心理辅导教师参加心理辅导培训，不断提高其心理辅导理论水平和辅导效果。3.完善心理咨询室器材设备，发挥好心理咨询室的教育、

5、疏导功能。4.开设心理健康课，建立问题学生心理档案。栾素蓉2015.9～2016.880%的学生能够了解青春期心理的变化特点和不良情绪对健康的影响以及调控情绪的基本方法，学会保持愉快情绪，增进心理健康；70%的学生能够建立正确的自我认同观，全面客观的认识和对待自己；60%的学生能够根据自己的学习能力和状况确定合理的学习目标。2016.9～2017.890%的学生能够了解青春期心理的变化特点和不良情绪对健康的影响以及调控情绪的基本方法，学会保持愉快情绪，增进心理健康；80%的学生能够建立正确的自我认同观，全面客观的认识

6、和对待自己；70%的学生能够根据自己的学习能力和状况确定合理的学习目标。14B2品行表现C3思想道德品质95%的学生养成热爱祖国、热爱家乡、热爱学校和班级，尊重、关心、爱护、帮助他人，自觉遵守社会公德、诚实正直、积极向上、自尊自强的良好道德品质；95%的学生具有分辨是非的能力。2014.9～2015.895%的学生养成热爱祖国、热爱家乡、热爱学校和班级的良好道德品质。1.倡导、检查、督促各学科教学中充分渗透思想道德教育。2.充分发挥宣传栏、黑板报、主题班会、广播站等宣传阵地的功能，形成正确的舆论氛围。3.开展各种主题

7、教育活动，寓教育于活动中。于海鹏江帅2015.9～2016.895%的学生养成尊重、关心、爱护、帮助他人，自觉遵守社会公德、诚实正直、积极向上、自尊自强的道德品质。1.组织学生开展爱心体验、社会公益、团队合作等实践活动。2.表彰优秀，树立典型，促进学生良好道德品质的形成。2016.9～2017.895%的学生具有分辨是非的能力。1.建立学生德育考核制度和德育档案，依据考核结果评选优秀学生。2.组织学生对照《素质发展手册》，找差距，定措施，不断完善和提高自己。3.学生会、班干部等学生社团积极发挥自我教育、自我服务、自我

8、管理的功能。C4行为习惯学生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪知晓率为100%，95%的学生养成良好的日常行为习惯。2014.9～2015.890%的学生熟知《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪，85%的学生养成良好的学习、行为、生活、文明礼仪等日常行为习惯。1.充分利用广播、宣传栏、黑板报等宣传渠道进行常规宣传教育