小学语文评课稿资料标准模板(共10篇)

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1、篇一:小学语文评课稿模板凌亦祥(1)在识字组词中,潜移默化。(2)在课文教学中,加以深化。小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中,没有完整的序列。我们只要深入钻研教材,确定恰当的教育目标,找出德育点,就篇二:小学语文评课模板让生命的激情在课堂上飞扬——评x老师执教的《x》今天观看了一堂充满生命灵动的课,课堂上老师那亲切的语言、自然的教态,扎实的教学功底,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课,亮点纷呈,精

2、彩不断,突出地表现在以下几个地方:1、以学生为主体,努力促进学生的发展,教学理念新。教学过程中,老师以全新的教育理念为指导,联系学生的生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,引导学生去体验、感受文章内涵,进而培养学生正确的人生观和价值观。始终把学生当作学习的主人,鼓励学生自由表达阅读感受。2、以语言训练为本,品词、析句、明理、悟情,语文味浓。围绕教学目标,老师引导学生细读文本,抠词抠句,潜心会文,认真思考,把语言文字活化为生动形象的生活画面。让学生运用多种方式的读,既丰富了学生的语言积累,又发展了学生的思维,而

3、且使学生获得了初步的情感体验。3、体现阅读教学特色和学生认知规律,训练过程实。教学过程中,老师注重突出语文课“以读为本,以读代讲,读中感悟”的特点,留给学生充足的读书时间,采用多种形式的朗读,调动学生积极性。以巧妙的切入,动情的渲染,灵活的方法,机智的点拨,恰当的评价等多种方法组织教学,体现了阅读训练的层层推进,步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰,调动学生进行深入的感悟和思考,给学生以情感的熏陶,精神的滋润。当然,金无足赤,课无完美。提几点需要改进的地方:1、课堂显得过满,指导学生“静心会文”略显不足

4、。2、动态学情的处理总之,课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练,这就是语文课。同时,课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,课堂意境的渲染更是独具匠心。虽然存在一些缺憾,但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。篇三:小学语文评课稿模板小学语文评课稿模板老师那亲切的语言、自然平等的教态,扎实深厚的教学功底,灵活多变的教学方法,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象。我个人认为吴老师这堂课的成功,表现在以

5、下几个方面:教学目标定位准确。教学中,吴老师把教学目标定位在:。。。。。。这样的教学目标体现了教材选编的意图,完全符合新大纲的要求,准确合理。三、注重以读为本,读中感悟。阅读教学的实质就是指导学生读书,当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系,去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说:“读书百遍,其义自现”。在教学中,吴老师注重突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读,充分调动学生学习的

6、积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。如在学习??这段时,老师先让学生快速浏览课文,初步感受到??,再引导理解重点词:??等词之后齐读,使学生进一步体会到??接着,让学生??,把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来,让学生的内心受到??,在此基础上,让他们表达出此时的心声,真切感人,易达到高潮,引起共鸣。最后通过朗读,感悟语言规律,体会作者怎样表情达意,使学生情有所感,理有所悟,再次唤起爱国热情,惋惜、痛恨之情,从而更进一步体验情感,与作者产生强烈共鸣,课堂教学达到高潮,感情得到升华。本文由

7、找教案网提供,仅供参考。四、尊重学生的学习自主权,珍视独特的阅读体验。学生是学习和发展的主体。教学过程中,吴老师始终把学生当作学习的主人,允许学生自由选择、自由表达,充分尊重学生的学习自主权,鼓励学生大胆发表自己的阅读感受,注重学生的独特体验和感受。如初读课文后的质疑问难,让学生选择喜欢的段落,用喜欢的方式朗读,尊重学生的自由选择权,让学生提出不懂的问题来,教师在允许学生自由表达后,不失时机的引导学生的思路,抓住需重点研究解决的问题。在观看了??课件之后,让学生选择自己最感兴趣的景观来想象,自由表达出来。当

8、看完了??一段录相后,让学生谈感受、谈感想,这样培养了语言表达能力,充分尊重了学生的自主权,注重了学生的独特体验和感受,提高了学生的学习兴趣和个性发展。五、运用cal创设情境,激发情感。利用cal组织教学,以特定的音响、画面刺激学生的感官,能有效地创设情境,激发学生的情感。吴老师在教学中,恰当地运用了cal,如:在教学??这段时,虽然文中具体描写了??,但究竟是怎样一个场面,由于学生没有亲眼所见,对课文的理解只停

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