小学语文评课稿模板(共10篇)

《小学语文评课稿模板(共10篇)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。（2）在课文教学中，加以深化。小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课模板让生命的激情在课堂上飞扬——评x老师执教的《x》今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在

2、以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。教学过程中，老师以全新的教育理念为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受文章内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。始终把学生当作学习的主人，鼓励学生自由表达阅读感受。2、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。围绕教学目标，老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。让学生运用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验。3、体现阅

3、读教学特色和学生认知规律，训练过程实。教学过程中，老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，读中感悟”的特点，留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了阅读训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行深入的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。当然，金无足赤，课无完美。提几点需要改进的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。2、动态学情的处理总之，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析

4、句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。虽然存在一些缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。篇三：小学语文评课稿模板小学语文评课稿模板老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：教学目标定位准确。教学中，吴老师把教学目标定位在：。。。。。。这样的

5、教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。三、注重以读为本，读中感悟。阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说：“读书百遍，其义自现”。在教学中，吴老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。如在学习??这段时，老师先让学生快速浏览课文，初步

6、感受到??，再引导理解重点词：??等词之后齐读，使学生进一步体会到??接着，让学生??，把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来，让学生的内心受到??，在此基础上，让他们表达出此时的心声，真切感人，易达到高潮，引起共鸣。最后通过朗读，感悟语言规律，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。本文由找教案网提供，仅供参考。四、尊重学生的学习自主权，珍视独特的阅读体验。学生是学习和发展的主体。教学过程中，吴老师始终把学

7、生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如初读课文后的质疑问难，让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。在观看了??课件之后，让学生选择自己最感兴趣的景观来想象，自由表达出来。当看完了??一段录相后，让学生谈感受、谈感想，这样培养了语言表达能力，充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣

8、和个性发展。五、运用cal创设情境，激发情感。利用cal组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。吴老师在教学中，恰当地运用了cal，如：在教学??这段时，虽然文中具体描写了??，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停