小学教育教学方针专业毕业材料

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1、/-华东师范大学网络教育学院本科生毕业论文姓名：学号:____专业：_站点：年级层次：_指导老师：/-目录内容摘要………………………………………………………………………..3一、研究背景及意义……………………………………………………………4二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析………………………………..5（一）课堂问题行为的特点分析…………………………………………….6.（二）课堂问题行为形成的原因…………………………………………….6三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯……………………………..7

2、(一)专心听讲习惯的培养………………………………………………….7(二）动脑多思习惯的培养………………………………………………….7(三)质疑问难习惯的培养………………………………………………….7(四)阅读课本习惯的培养………………………………………………….7(五)完成作业习惯的培养………………………………………………….7(六)参与合作习惯的培养………………………………………………….7(七)准确表达习惯的培养………………………………………………….7四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策…………

3、……………………8（一）加强教师自我因素的管理……………………………………………..8（二）对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法………………..8（三）创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范………………………..9（四）创设有效情境，打造高效课堂………………………………………..10结语…………………………………………………………………………11参考文献……………………………………………………………………….12致谢…………………………………………………………………………….13/-课堂教学中培养

4、学生行为习惯的策略内容摘要新课程计划中提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。全文共分四部分。第一部分:分析行为和习惯的内涵。第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯的策略,第一：加强教师自我因素的管理；第二：

5、对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法；第三：创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范；第四：创设有效情境，打造高效课堂。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。本文注重教师的自我培养，从学生个性和习惯入手，因人而异采取不同的有效方法，注重培养学生课堂的良好行为习惯，进而创设高效课堂。本文就如何在课堂中培养小学生良好行为习惯的策略做了简单的分析和研究。关键词：行为习惯课堂教学中的问题分析和成因培养目标培养对策/-研究背景及意

6、义培养学生良好行为习惯这一课题在国内外已有比较系统的研究。一部分专家将其纳入学校心理健康教育的范畴，主要内容是对学生的学习、生活、人格的辅导，经过发展，已经构建了较为丰富的理论体系，使这项工作成为学校教育体系的一个组成部分。在研究中，国外比较有代表性的是：班杜拉的“榜样法”理论，海德的“归因”理论以及行为主义心理学中的“强化”理论等。夸美纽斯在《大教学论》中也指出，教师要在学生有了学习要求的情况下去教；要在学生理解的基础上要求记；要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。其中对学习策略的研究和探讨是热点,提

7、出了大量的有关学习策略的思想和理论模型,可以作为教育实践研究的有益指导。但存在的不足是,缺乏从习惯培养角度来探讨学习策略的研究。在学校教育实践中，广大教育工作者对学生的学习习惯的培养，学习动机与兴趣的激发进行了有益的探索，积累了许多宝贵的教育经验。但对于学习策略的了解与掌握十分匮乏，几乎没有策略指导的意识和习惯。广大学生的学习方法基本处于无指导状态，导致了学习效率低下，学习动机缺乏等问题。由此可知，在理论的探讨与教育实践应用间仍然存在脱节的现象，表现为很多研究停留在理论探讨。而实践中的研究由于缺乏科研人员

8、的指导仍停在经验总结的水平上，缺乏严谨的设计和科学的评估，难以形成有效的推广方案课堂教学中的学生行为习惯。通过本课题的研究与实践，对教师改变教育观念，对学生课堂行为习惯的培养都具有现实指导意义。此课题将在课堂行为习惯研究的理论指导内容、原则、评估手段，方法等方面提供可选择的新思路和操作样式。通过本课题研究，探索培养学生良好课堂行为习惯的有效途径，方式方法，目标效果等，引导学生主动探索、积极思考、自主学习、形成良好的自主学习习惯