《课内阅读答案》PPT课件

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1、《藤野先生》1、只不过清国留学生的种种丑行表达作者对清国留学生的失望的感情。2、①在上野赏樱花②不中不洋的打扮③学跳舞。3、比喻、夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。4、反语，讽刺清国留学生丑态。5、也有解散辫子的，这个“也”字起连接作用。顶得学生制帽，这个“顶”是动词。6、寻求救国真理，志趣在有几本书买。7、（1）添改讲义工作认真负责（2）纠正解剖图对学生严格要求（3）关心解剖实习热情诚恳（4）了解女人裹脚求实精神1、不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。2、A．在课中的日本学生B．闲看枪毙犯人的人

2、3、“那时那地”指的是日本仙台讲堂里看影片时。“我的意见却变化了”指的是弃医学文。4、A5、副词用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝彩，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。6、这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。7、指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。8、我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改

3、变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。《我的母亲》1、因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。提示：此类题只要结合上下文意，抓住关键词句即可。2、不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。常也只是文角，所以不矛盾。3、“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。4、写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。1、厉拧意翳悔翳舔舔2．因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”3．选文第二段写了两件事情。第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是

4、母亲用舌头舔“我”的眼病。4．“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”5、谐音双关如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝”与“思”双关。如“孔夫子搬家——净是书（输）”6、有可取之处也有不科学之处。可取之处：（1）对儿子严格要求，不因为儿子是唯一的企盼就溺爱儿子，反而更严格要求。（2）尊重儿子人格，不在人前打骂。不科学之处：（1）局限儿子个性发展，造成其少年老成。（2）会采用体罚。1.描写托尔斯泰须发的特点。2.分三层：①第一句，总写须发特点；②二、三、四句，具体写须、眉、发；③五、六句，总写，多角度描写。3.比喻。突出了须发的浓密。4.直接描写、比喻

5、、夸张连用。不仅使画面气韵生动，而且使人产生美的遐想。《托尔斯泰》1．写托尔斯泰富有感情和威力的眼睛。2．柔和和蔼黯然失色意气盎然好奇高尔基3．愤怒时冷峻、不悦时结冰、友善时和缓、激情时炽烈如火、优美音乐中热泪涟涟、精神满足时闪闪发光。可以看出他是一位感情丰富的人。4．作者先抑后扬，写胡子、眉毛、头发反衬富于洞察力的眼睛，收到很好的艺术效果。5．这句话使用了比喻夸张的手法，使描写对象生动形象、特征突出；作者不仅在写托尔斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。《雪》1.作者用对比手法

6、，用暖国雨的单调来反衬突出江南雪的美。2.表达作者对生活充满热情，奋发向上，不屈不挠的人生态度。3.一方面，雪由水凝固而成，是比水更坚固的形态，所以说是精魂。另一方面，是表达作者对朔雪的赞美和高度评价。表现了他对黑暗势力的否定和反抗精神。4.作者更喜欢北方的雪。因为它虽然没有美艳花草的陪伴，却有独立不羁、顽强不屈、昂扬向上的性格。5、如粉，如沙，决不粘连《海燕》1、海燕，暴风雨的预言家，海上的勇敢者，无畏、坚强、乐观，充满战斗的豪情，象征俄国革命即将暴发时，勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。2、“风云雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力；“暴风雨”象征日益迫

7、近的革命风暴；“大海”象征广大人民群众的力量；“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。3.“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。4.三次。即暴风雨正在孕育时的背景、暴风雨已经迫近时的背景和暴风雨即将来临时的背景。5.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。6.这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创

8、造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质《敬