2019-2020年八年级语文上册 第二单元（新版）苏教版 十 晏子使楚

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1、2019-2020年八年级语文上册第二单元（新版）苏教版十晏子使楚基本目标：1.能流畅地朗读课文并疏通文句，把握文章内容。2.掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法。提升目标：能抓住文中个性化语言，体会人物形象。教学重点：疏通文句，掌握文中重要实词、虚词的意义和用法。教学难点：能抓住文中个性化语言，体会人物形象。教学课时：二课时教学过程：导入：一、默一默给下列文字注音。酣()诣(　　)曷()枳()熙()耶()补充：二、读一读1.自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。设计目的：能流畅地朗读课文，完成基本目标1。预设：学生自主朗读课文，读不准节奏的地

2、方小组内讨论→小组合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。2.对照课文注释，疏通文意，做到字字落实。（1）简要概括本文内容：设计目的：检查学生对课文文意内容的掌握程度，梳理课文内容，从而更好的分析、理解文本做铺垫。完成基本目标1。预设：晏子出使楚国，楚王设计诬陷齐人善盗，晏子用橘枳因水土不同而导致味道不同的事例，类比推理出齐楚民风不同而导致人民品质不同。如此巧妙的挫败了楚王阴谋，维护了国家的尊严。（2）重点实词、虚词，句子翻译、句式变化交

3、流。设计目的：引导学生进一步理解课文大意，掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法，完成基本目标2。这是本节课的重点。预设：通假字缚者曷为者也同，解释圣人非所与熙也同，解释古今异义谓左右曰　　　　　古义今义何坐　　　　　　　　古义今义其实味不同　　　　　古义今义所以然者何　　　　　古义今义寡人反取病焉　　　　古义今义一词多义　楚王闻之　　　　之吾欲辱之　　　　　　　得无楚之水土使民善盗耶　楚之习辞者也　为其来也　　　为何为者也　　生于淮北则为枳　　　　　　特殊句式倒装句例如：何以也从本文中再举两例：翻译句子：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，

4、翻译：我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了。得无楚之水土使民善盗耶？翻译：莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗？3.在预习过程中，你还有哪些疑问？请写下来。三、想一想1.晏子在楚强齐弱的情况下出使楚国，遭到楚王栽赃诬陷，他是怎么样做到既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？从中可以看出晏子怎样的形象？设计目的：在于让学生通过此问题分析晏子的人物形象。完成提升目标，突破难点。预设：晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度。但在说话时，又非常注意分寸，把反击对方的语言用揣度、疑问的

5、形式表达出来。用“婴闻之”留有余地，用“得无……耶”使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、具有爱国情怀、勇于维护国家尊严，是一位杰出的外交家、政治家。2.楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？你对他有怎样的评价？结合关键语句具体分析。设计目的：培养学生对文本内容的更深一步理解，有助于理解楚王的形象，完成提升目标，突破难点。预设：观点一：我认为是善意的，是因为楚王羞辱晏子的原因只是

6、看看晏子是不是“习辞者也”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒。结合文中具体语句分析。观点二：我认为是恶意的，因为楚王羞辱晏子使经过周密布署的，且目的相借羞辱晏子进而羞辱整个齐国。结合文中具体语句分析。楚王：仗势欺人、盛气凌人、自作聪明，同时还具有自知之明，较为坦率的性格特征。四、练一练[甲]晏子使楚晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无

7、楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”[乙]晏子辞千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)1．解释下列句中加点的字词。(1)坐盗(2)其实味不同(3)生于淮北则为枳(4)使者反2．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。3．用现代汉语翻译下列句子。(1)齐人固善盗乎?(2)景公使使者至。4．从[甲][乙]两

8、文中，可以看出晏子是怎样的人。