2019版高中语文 第四专题 心连广宇 15 兰亭集序导学案 苏教版必修5

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1、2019版高中语文第四专题心连广宇15兰亭集序导学案苏教版必修5教学目标：1、知识与能力：了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言。2、过程和方法：疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。3、情感态度和价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。教学重难点：（1）疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。（2）了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。自主学习：知识链接1.王羲之：（321—379年，或303—361年）字，逸少，号澹斋，原籍琅

2、琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。他的《兰亭集序》被后世称为“天下第一行书”。2.文章背景　　兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是

3、《兰亭集序》。3.序的体裁特点序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。4.文化常识（1）纪年法：A干支纪年（岁在癸丑）B帝王年号（宣德间）C王公纪年（赵惠文王16年）D年号干支并用（顺治二年乙酉四月）（2）暮春（孟春、仲春、季春）（3）修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视暮春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在

4、三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。3日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这是一个吉祥美好的日子！梳理文言知识：（一）通假字1．趣舍万殊（“趣”通“趋”，意为“往、取”）2．亦由今之视昔（“由”通“犹”，意为“像”）3.悟言一室之内（“悟”通“晤”，面对面）（二）词类活用1．群贤毕至（贤，形容词作名词，意为“有才有德的人”）2.一觞一咏（觞，名词作动词，意为“喝酒”）3.故知一死生为虚诞（一，数词作动词，把……看作一样）4.少长咸集（少长，形容词作名词，意为“少者”“长者”）5.无丝竹

5、管弦之盛（盛，形容词作名词，意为“热闹的场面”）6.齐彭殇为妄作（齐，形容词作动词，意为“相同看待”）　（三）古今异义词1．其次：古义：其，代词，指曲水，次，旁边，水边如：列坐其次今义：①次第较后；第二②次要的地位2．所以游目骋怀（所以，古义：指用来……的

6、今义：表因果关系连词）3.亦将有感于斯文（古义：这次集会的诗文

7、今义：文雅）4.所以兴怀（古义：……的原因

8、今义：表因果关系的连词）5、怀抱：古义：胸怀换负今义：①抱在怀里；②胸前；③心里存着；④打算6.引以为流觞曲水（古义：把……作为

9、今义：认为）（四）一词多义1．之：所

10、之既卷（动词，意为“往”，到达）以之兴怀（代词）夫人之相如（取消句子独立性）极视听之娱（结构助词，的）宇宙之大（助词，定语后置的标志）1．修：茂林修竹（意为“高”）况修短随化（长，修短指寿命长短）乃重修岳阳楼（意为“修建”）修守战之具（意为“整治治办”）臣修身洁行数十年（修养）修禊事也（做，从事）2．虽：虽趣舍万殊（虽然，连词）虽世殊事异（即使，连词）3．于：会于会稽山阴之兰亭（意为“在”，连词”）欣于所遇（意为“对”，介词）终期于尽（意为“到”，介词）4．以：引以为流觞曲水（意为“把”，介词）亦足以畅叙幽情（意为“用来”，介

11、词）犹不能不以之兴怀（意为“因”，介词）（五）特殊句式：1、省略句：引（之）以（之）为流觞曲水映带（于）左右悟言（于）一室之内2、状语后置句：①会于会稽山阴之兰亭——于会稽山阴之兰亭会②不能喻之于怀——不能于怀（在内心）喻之③亦将有感于斯文——亦将于（对）斯文有感④当其抵债地所遇——当其于所遇欣3定语后置：虽无管弦之盛——虽无盛之管弦合作探究：1．讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括)明确：(一)记叙兰亭盛况；(二)抒发人生感慨；(三)交代作序目的。2．分析文章第一段：（1）问题：本段共有六句话，作者

12、是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?明确：时间：“永和……癸丑……暮春……”地点：“……兰亭……”目的：“修禊事也”人物：“群贤……少长……”环境：“此地有……，又有……”，活动：“引以为流觞曲水……”天气：“……天朗气清，惠风和畅”感受：“……信可乐也”（2）课文第一段紧扣“乐