《藤野先生鲁迅》PPT课件

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1、一日为师，终身为父。——关汉卿教师是人类灵魂的工程师。——斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠[bù]散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。

2、形散而神不散1.形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制2.神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。二、特点：一、概念：三、分类：叙事散文、抒情散文藤野先生仙台医学专门学校鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏

3、至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。读准下列划线字的注音。驿站（）教诲（）系住（）芦荟（）瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）绯红（）不逊（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（）yìhuìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùn自读思考：依据文章地点的变化来划分段落（提示：段落开头处有表明地点转换的句子）。第二部分：在仙台与藤野4--35相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。36--38第一部分：在东京（见藤野前）1--3第一部分

4、（1~3）：在东京找出作者在东京的所见所闻?找出作者流露所感的句子?找出这一段的修辞的句子?表达了作者怎样的思想情感?以下几句运用的修辞方法。⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。⑶实在标致极了。反语比喻夸张、比喻“形成一座富士山。”比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既

5、不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。实在是标致极了。“实在”表“的确”“标致”表反语用“实在”加强“标致”这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思作者用怎样的修辞写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中

6、国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国请根据选文内容完成下表名称所处环境待遇共同点我北京的白菜福建野生芦荟物以稀为贵受优待由红头绳系住菜根，尊为“胶菜”到仙台运往浙江一到北京请进寝室，美其名曰“龙舌兰”在仙台：环境艰苦，悠然处之与“留学生”对比“居然睡着了”：乐观幽默出乎意料笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。“我到仙台也颇受了这样的

7、优待”这句话的内涵。(1)这句话：“优待”含有不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心的含义。(2)写自己受优待的目的是表现日本人民对中国人民的友好，为藤野先生的形象作陪衬。文中“喂蚊子”“喝难以下咽的芋梗汤”，是否讽刺“优待”，为什么？不是讽刺，这只是反映“优待”的美中不足，因为优待是实实在在的，不存在否定，而生活的缺憾是难以避免的，即使是受优待的时候。刻画藤野先生，突出他的品质。藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责.治学严谨纠正解剖图——尊重科学.严

8、格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。中国是弱国,所以中国人当然是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。用反语表讽刺“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的