《藤野先生》PPT课件

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1、藤野先生鲁迅第一课时学习目标1、理清文章情节。2、学习第一部分。简介鲁迅为何去日本留学在《藤野先生》之前，题名为“琐忆”的“旧事重提之八”的结尾部分，鲁迅曾谈及自己在南京水师学堂肄业、又转至矿路学堂毕业时的经历：“爬上天空20丈和钻下地面20丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了，所余的还只有一条路：到国外去。”但是到了国外又怎么样呢？自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐喑故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。灵台：　心神矢：爱神的箭。风雨如磐：唐代齐己《侠客行》“黄昏风雨黑如磐”。荃不察：屈原《离骚》“荃不察余之中

2、情兮”轩辕：即黄帝，我国传说中的上古帝王，汉民族的始祖。交流展示《伴你学》1、简介作者。2、字词。绯（fēi）红瞥（piē）见畸（jī）形不逊（xùn）诘（jié）责匿（nì）名杳（yăo）无消息油光可鉴（jiàn）深恶（wù）痛疾（jí）交流展示《伴你学》3、写了“我”和藤野先生之间的几件事？1．添改讲义（11—15）2．纠正解剖图（16—19）3．关心解剖实习（21—22）4．了解女人裹脚（23）交流展示《伴你学》4、除了写和藤野先生交往，还写了哪些事？1．清国留学生赏樱花、学跳舞（1、2）2．匿名信事件（24—28）3．看电影事件（

3、29—31）4．回国后的经历（36—38）交流展示《伴你学》5、以何为线索将每个事件联系在一起的？明线：相识——相处——离别——怀念暗线：爱国之情一（1~3）写见到藤野先生前，在东京的所见所感。二（4~35）写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。1（4~5）写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。2（6~23）记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。3.（24~31）写弃医从文的原因。4（32~35）写与藤野先生告别。三（36~38）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。赏读第一部分1.如何理解“东京也无非是这样”一句？

4、“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？（地？人？）清国留学生的丑态盘辫子（比喻、夸张、反语）学跳舞（赶时髦）不学无术思想腐朽附庸风雅人！赏读第一部分3、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在

5、标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。拓展作者为什么离开东京？对抱着“我以我血荐轩辕”的志向东渡日本的鲁迅来说，东京居然也和南京一样乌烟瘴气，失望、愤懑、厌恶和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望等种种复杂心绪，都包含在这感触良多的一句话里了。为了寻求救国的真理，他只好离开东京到别的地方去看看，这样就自然而然地引出了仙台之行。小结第一部分：写见到藤野先生前，在东京的所见所感。作业1、抄写并背诵第37段。2、完成《伴你学》6、7题。3、预习《出师表》。藤野先生鲁迅第二课时学习目标1、学习抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，

6、领会文章语言的感情色彩。2、了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。赏读第二部分一、第一层（4—5）：齐读，思考：1.从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名？“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情“水户”崇敬朱舜水的爱国之情从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。2.我初到仙台受到哪些优待？如何理解我初到仙台受到的优待？因为我是唯一的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。（正衬）小结第一层：写往仙台途中所见和初到仙台

7、受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托。赏析1、大概是物以希为贵罢。我到仙台也颇受了这样的优待“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。赏析2、……居然睡安稳了“居然”表示出乎意料。条件艰苦，作者却乐观处之，与上文清国留学生形成鲜明对照。“居然”加强了句子的幽默感。第二层（6—23）：记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。思考：藤野先生是怎样的一个形象？第6—10

8、段对藤野先生进行了那些描写？表现了藤野先生哪些特点？文章首先从他的外貌描写(白描)入手，然后通过侧面描写（留级生的介绍），写藤野先生是一位严于治学而生活俭朴的老师交流展示《伴你学》6、藤野先生