2019-2020年高二生物光合作用教案 人教版

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1、2019-2020年高二生物光合作用教案人教版教学目标一、知识方面　　掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。二、能力方面　　通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。三、情感、态度、价值观方面　　1、通过学生对绿色植物的光合作用意义的理解，增强学生保护生态环境的意识。　　2、通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会（STS）的关注。教学重点：光合作用的过程教学难点：光合作用过程中的物质和能量变化教具准备：光合作用过程动画演示软件板书

2、：光合作用的过程1总反应式6CO2+12H2O光能叶绿体C6H12O6+6O2：2光反应阶段：（过程及反应式)3暗反应阶段：（过程及反应式)4光反应和暗反应过程比较教学过程：课件演示：（光合作用过程图解）讲述：开始提问复习上节课的内容。（2分钟）1写出光合作用的总反应式。问：为什么在叶绿体中能发生光合作用？（引导学生回答出：叶绿体中分布有光合作用有关的酶、色素种类）问：这些酶和色素分布在叶绿体的什么部位？（使学生回答出：酶分布在片层薄膜上和基质中、色素分布在基粒片层薄膜上。）问：那么植物关合作用各阶段又是怎样完成的呢？它可以分成几个不同的阶段，个阶段有是分别这样进行的呢

3、？学生看书后回答：（光合作用分成光反应和暗反应两个阶段）　分别讲述光反应阶段和暗反应阶段的过程。2光反应阶段问：光反应进行的场所，条件，原料以及产物分别是什么？学生带着问题看书（2分钟）后回答。讲解：①光合作用是从叶绿体色素吸收光能启动的。色素吸收光能传递给部分叶绿素a，叶绿素接受一定量的光能后，导致水分解成O2和[H]，同时在传递过程中，释放能量并把ADP和Pi转变成ATP。这样就把光能转变成活跃的化学能储存在ATP中。从叶绿体的色素吸收光能开始到此，依赖于光能的推动，因此，把上述反应称为光反应。②概括光反应。把水分解为O2、［H］；把光能转变成活跃的化学能贮存在AT

4、P中。光反应在叶绿体内基粒片层的薄膜上进行。（板书）让学生总结出这个阶段的场所，条件，原料，产物和反应式。接着指出，光反应产生的［H］和ATP是非常活跃的，在叶绿体中不能大量积累，[H]具有很强的还原能力，推动光合作用的下一步的进行。由此，引出暗反应。3暗反应阶段从CO2的利用入手，逐步分析其固定、还原、五碳化合物的再生以及光合产物形成过程。讨论暗反应的过程。边讲边板图（如图），和光反应过程的图解联系成整体图，帮助学生直观地理解这一过程。①CO2的固定：在酶的作用下，将叶片吸收的或自身呼吸释放的一分子CO2，首先和五碳化合物结合，生成两分子的三碳化合物，这样气体CO2被

5、固定。让学生观察图解，总结出该过程的反应式。②三碳化合物的还原：三碳化合物在ATP供能和加[H]的情况下，变成有机物的过程。在此过程中，原属CO2中的C进入有机物的分子中，并把活跃的、活跃的化学能转变为稳定的化学能贮存在有机外物中。两个三碳化合物经过一系列的复杂的变化，一部分再形成五碳化合物补充原消耗的五碳化合物，一部分最终形成葡萄糖等有机物。③概括暗反应。在此反应指出：暗反应是在叶绿体的基质中，需要多种酶催化进行的；在光反应产生的［H］和ATP的推动下，把CO2还原成有机物并把活跃的化学能转变为稳定的化学能贮存在有机物中。让学生总结出这个阶段的场所，条件，原料，产物和

6、反应式。把概括的内容，简捷地板书出来。再次回顾整个光合作用的全过程。引导学生总结填表：　4光反应和暗反应之间的关系①区别：光反应和暗反应的比较光反应暗反应场所基粒片层膜上基质中条件有光光反应、多种酶物质变化水的光解ATP的生成二氧化碳的固定碳3的还原ATP的水解能量变化光能——ATPATP——稳定化能②联系：光反应和暗反应是一个整体,二者紧密联系,缺一不可。　　光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应提供能量（ATP）和还原剂[H]，暗反应是光反应的延续,暗反应为光反应提供ADP和Pi(合成ATP)5课后复习题（略）