2019-2020年高二物理电能的输送教案 人教版

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1、2019-2020年高二物理电能的输送教案人教版教学设计　　一．教学目标　　1、知识与技能　　(1)知道“便于远距离输送”是电能的优点之一；知道输电的过程。　　(2)知道什么是导线上的功率损耗和电压损耗；知道如何减小损耗。　　(3)理解为什么远距离输电要用高压。　　(4)会设计电能输送的示意图，并理解电压损耗和能量损耗的关系。　　(5)培养学生综合全面的分析问题和解决问题的能力。　　(6)培养学生实事求是的科学态度。　　2、过程与方法　　(1)利用研究性学习小组的调查和学生合作学习相互结合，探索物理规律。　　(2)利用多媒体课件与课堂演示实验相互结合

2、，探究物理规律。　　3、情感态度与价值观　　(1)通过我国超导研究的介绍，激发学生的爱国热情。　　(2)通过对实际生活中的电能输送问题分析讨论，激发学生探索物理规律的热情。　　(3)通过学生对海高用电情况调查和计算，培养学生从身边事做起养成节约能源的好习惯。　　(4)体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力，协调能力。　　二、教学重点　　设计电能输送的示意图，并理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。　　三、教学难点　　输电过程中要保证输送功率不变，理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。　　四、教学过程设计教学程序教师的活动学生的活动1、创设问

3、题情境，激发学生合作探究情感引入1、两会照片总理的关于科学发展与和谐社会的论述。要实现可持续发展，就是要使有限的能源发挥最大效益。2、我国缺电现状，图片和网上新闻资料，浙江为缺电全国之最。海宁缺电的现状了解每年供给海宁的总电量为2048410.81万瓦。你能根据所学的物理知识，从研究者的角度对电能的节约输送给几点更好的建议？1、了解国情，电力能源紧缺。2、学生受到震撼，回顾自己身边的缺电情况会，产生共鸣。3、思索电能的有效利用问题。4、积极动脑思考。2、提出讨论问题，引出新课1、设问：我国最大的发电站是三峡。三峡电站对我们华东输送了很多的电能（图表资

4、料）黑板画图电站至华东地区为分析后面的输电图做铺垫。2、设问：从三峡到华东地区遥遥数千里怎样减小输电过程中的能量损耗是值得探索的问题。1、三峡工程堪称世界之最，激发学生爱国及自豪情感。2、学生积极思考远距离输电节能问题。3、师生互动学习1、引导学生回答导线上的损耗用公式：2、引导从学过电阻定律角度分析学生参与合作学习。学生回顾焦耳定律。思索导线损耗的几个方面。4、学习小组合作学习1、布置合作学习任务：请以学习小组为单位展开讨论，从减小电阻方面考虑，你有什么好的建议呢？并将你们的讨论结果写在合作学习交流卡上。学习小组合作学习。学生在学习小组中发表意见，

5、在组内及组与组之间互动交流。5、学习小组讨论结果1、选择较好的结果投影并分析。2、提问其他同学补充分析。学生小声议论并补充自己的意见。6、研究小组给出的调查结果第一小组：介绍金属电阻率知识，和我国超导的现状调查结果。得出ρ的减小是有限的用我国超导研究的成果对学生进行爱国主义教育。1、学生利用课余时间搜集资料，培养了自主学习的能力2、学生积极参与，积极思考7、师生互动学习根据交流卡上的题目，计算导线截面积S。2、培养学生计算能力，截面积S的计算结果为96000mm2这样粗的导线实际是不可能有的，通过计算让学生知道S的增大是有限的。学生积极动手计算，并思

6、考计算结果。8、研究小组给出的调查结果1、第二组海宁实际输电材料调查结果。2、利用实际导线模型教育，能够加深同学对电能输送的实际认识，便于理解教材的结论。1、学生利用课余时间搜集资料，培养学生自主学习的能力。2、学生积极参与和思考。9、师生互动学习引导学生总结，从减小电阻方面考虑是有一定局限的。学生积极参与，并参与讨论。10、师生互动学习1、引导学生讨论第二个方案：即从减小电流方面考虑。2、设疑，引导学生思索；师：对于减小电流我有一个很好的创意说出来同学们看行不行？如上面例题中只要将输入功率从200KW减小到2KW这样就可以使输电电流减小到原来的1/

7、100了。这样做可以吗？1、生积极参与，积极思考。2、从新观看上面的例题，分析。3、学生沉思，并小组讨论。11、师生互动讨论1、请学生发表自己的见解。教师总结根据：P=UI1、小声议论同学的结论，并思索。2、回忆功率公式：P=UI。（板书）必须保证输送的电功率一定。才能达到实际应用的目的。形象说明，如海高每个教室有11盏等，如果输送来的功率减小了，那么意味着现在只能开一盏等了，这不是我们需要的结果。所以必须保证输送电功率P不变。12、师生互动学习1、根据：P=UI（知要减小I而且P不变，则必须升高电压U。2、计算说明，如果能使输电线路中的电流减小为原

8、来的1%则能量损耗就可以减小为原来的1/10000。学生积极计算，积极思考13、师生互动，实验探究。1、利用