第七单元第三章第一节地球上生命的起源

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1、第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第一节地球上生命的起源教学目标知识与技能：1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。过程与方法：1.通过分析资料1、2，解释米勒实验的设计原理及结果，掌握并提升运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。2.通过分析资料3内容及互联网、报刊等，关注并跟踪有关生命起源的不同观点和最新的研究进展。情感、态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点生命起源的过程。教学难点运用米勒实验正确解释并理解生命的起源。课前准备教师准备：1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料

2、。2.编写本节导学学案。学生准备:学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点。教学流程创设情境：多媒体播放：世界各地关于生命起源的神话传说（如神创论、自然发生论、宇生论、化学进化说等）；播放原始地球表面想像图。通过引导学生分析、猜测，导入新课。教学过程：教学要点教师活动学生活动创设情境多媒体播放：世界各地关于生命起源的神话传说（如神创论、自然发生论、宇生论、化学进化说等）；播放原始地球表面想像图。导入：你认同哪种观点？能简单说说你的理由吗？观看、思考讨论质疑资料1资料2资料3多媒体投影：原始地球表面想像图，结合导学学案，引导学生分析：1.原始地球地面

3、上的环境条件。2.原始大气的成分。3.完成讨论题1、2。教师强调：原始大气中没有氧气。引导学生米勒实验设计的原理、过程和结果，结合教材P49的内容，完成探究：观看，结合学案，小组分析讨论并展示交流分析实验，小组讨论交流：1.明确实验过程的设计模拟了原始地球条件：如装置内的气体模拟原始大气，火花放电模拟闪电4/41.实验过程中的条件设置是否模拟了原始地球条件？请举例说明。2.该实验的结果是什么？3.完成讨论3。强调：：1.简单有机物形成的场所——原始大气2.原始生命诞生的场所（原始生命诞生的摇篮）——原始海洋要求学生速读P49最后一段，激发学生求知的欲望和

4、为探索生命科学而奋斗的精神。多媒体展示：小行星撞击地球的过程、地球上的陨石坑（如墨西哥希克苏鲁伯陨石坑、美国亚利桑那州陨石坑、澳大利亚沃尔夫溪陨石坑等）引导学生分析资料3，完成讨论4。，冷凝器的作用模拟地球温度逐渐降低等。2.完成讨论3。观看、小组讨论，展示结果，组间交流，获取结论。技能训练引导学生学会运用证据和逻辑作出推测，提升学生分析和推测的能力。小组分析，提升能力板书设计：第一节地球上生命的起源一、原始地球1．环境：高温、雷电、紫外线2．原始大气：没有氧气二、生命的起源过程：1．米勒实验结果：结论：2．原始生命诞生的摇篮：原始海洋自主学习：1．科学

5、的推测需要有确凿的，还需要有严密的，也需要丰富的和。2．原始大气中没有。3．米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成，但能形成构成生物体的。4．右图是几块陨石。1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的。同步训练：1．关于科学推测，不正确的叙述是（）第4题图A．科学推测需要确凿的证据B．科学推测需要严密的逻辑C．科学推测需要丰富的联想和想像D．科学的推测需要凭空想像2．科学家推测，原始生命形成的时间，大约是在（）A．10亿年前B．地球形成以前的10亿年左右C．地球形成以后的10亿年左右D．地球形成的时候3．下列哪项是原始大

6、气的成分（）A．甲烷、氨气、水蒸气、氧气B．甲烷、氨气、氢气、水蒸气C．甲烷、氨气、二氧化碳、氧气D．氨气、水蒸气、氧气、二氧化硫4．下列哪位科学家的实验，为在类似于原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子提供了证据4/4（）A．米勒B．巴斯德C．海尔蒙特D．雷迪5．1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了（）A．蛋白质B．氨基酸C．核酸D．葡萄糖6．原始大气中不含有（）A．甲烷B．氨C．氧气D．水蒸气7．米勒模拟实验表明（）A．不需要能量也能由无机物合成有机物B．有机物分解释放能量是合成新

7、的有机物所需要的能量C．有机小分子物质在一定条件下可以合成有机大分子物质D．在原始地球条件下，原始大气成分中的无机小分子物质可以合成有机小分子物质8．“地球上的生命来自于外星球”这一生命起源的推测得到了部分人的认可，理由是（）A．米勒通过实验证明了这一推测B．原始地球环境不可能形成有机物C．陨石中和星际空间发现了有机物D．其他星球已经发现了原始生命9．原始生命的“摇篮”是（）A．原始陆地B．原始海洋C．原始大气D．土壤10．原始大气在、以及等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的凝结成雨降落到地面上，这些又随着雨水

8、进入湖泊和河流，最终汇集到中。课时作业：1．下列哪项不属于原始生命起源的条件（）