运用现代信息技术,丰富高中历史教学【资料】

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1、运用现代信息技术，丰富高中历史教学【内容提要】：现代信息技术是借助计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，対声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。木文就现代信息技术与历史教学的应用问题从三个方而论述：一是信息技术为历史教师提供了更广阔的知识空间。教师备课时，通过丰富的网上资源，增加白己知识的储备，扩大课堂教学容量。二是教师可以引导学生借助信息技术的网上资源，主动获取知识,为学生提供了一条自主实践、自主探究的冇效途径。三是多媒体教学能够创设情境，突破重点难点，启发想象，培养学牛思维能力。【关键词】：信息技术、

2、历史教学、课程整合、创设情境、激发兴趣、自主学习【正文】：近儿年來，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越來越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很人冲击，并促使教育发牛了重人变革。整个教育界要跟上吋代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。“课程整合”己成为我国而向21世纪基础教育教学改革的新视点。信息技术在历史教学屮的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到历史学科教学中。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成课程的冃标。但整合不等于混合，它强调利用信息技术之前

3、，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。nJ以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。一、现代信息技术为历史教师提供了更广阔的知识空间。历史学科是一个综合性极强的学科，另一方面，在学习历史的过程屮，其实也同时在学习其他学科的知识来认识这个批界。比如，人教版必修三讲的是古今中外的思想文化史。第8课《古代小国的发明和发现》涉及中国古代的白然科学，9课《辉煌灿烂的文学》，讲的是中国古代文学成就，第11课《物理学的重大进展》，第12课《

4、探索生命起源Z谜》讲近代物理和生物的成就。正因为历史学科木身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加Z教学方法的灵活性，所以，历史学科与信息技术教育的整合具有得犬独厚的优势。历史教学就可以借助各种信息媒介捉供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽历史教学的空间。比如《抗tl战争》一课，中国远征军赴缅作战内容，人教版教材只有一个自然段，教师备课时通过丰富的网上资源，查找和关资料，课上给学生增补和关知识，如戴安澜将军抗FI事迹，这样国共两党都在抗战屮都做出重大贡献，最终才赢得胜利。结论得出就水到渠成To既增加自己的知识储备，扩人课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增

5、强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，教师有丰厚的底蕴，教学时才能厚积薄发。二、教师可以引导学生借助信息技术的网上资源，主动获取知识，为学生提供了一条自主实践、H主探究的育效途径。21世纪人类进入了信息吋代，培养学生的能力已成为教育的核心，信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。让学牛•利用信息技术的网上资源，给了学牛自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个V牛都能在平等参与的过程屮获得成功的喜悦，得到心彳甲的发展。从这一点上，我们可以说，网络化教学引

6、发的学法改革，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。如在学习《宋明理学》时，引导学牛查找朱熹《观书有感》诗和陆九渊的《鹅湖和教授兄韵》诗句，从而比较二人主张的不同，更好的理解“鹅湖Z会”的辩论。南宋淳熙二年（1175年），在信州（今江西上饶）鹅湖寺举行的一次著名的哲学辩论会。由吕祖谦邀集，意图调和朱熹和陆九渊两派争执。会议辩论的小心议题是“教人Z法”。在这个问题上，朱熹强调“格物致知”，主张多读书，多观察事物，根据经验，加以分析、综合为归纳，然后得出结论。陆氏兄弟则从“心即理”出发，认为格物就是体认木心。主张“发明木心”，心明则力事万物的道理白然贯通，不必多读书

7、，也不必忙于考察外界事物。朱熹和陆九渊的主张枯燥难懂，学生动手杳找资料,拓宽阅读量，再加上细心体会，理解鹅湖之会实质上是朱的客观唯心主义和陆的主观唯心主义的一场争论。这样能增强学生的自主实践的习惯，逐步培养自主探究的能力。三、多媒体教学能够创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学牛思维能力，。随着科技的进步，教育技术的发展，网络时代的到來为教育教学提供了极人便利，尤其是历史课堂，更摆脱了原来的教师的一张嘴、一本书、一支粉笔的枯燥局而，现今历史课堂上精美课件的展示和大虽历史影视视频资料的运用，更像一道亮丽的风景线，使历史课堂呈现出声色并茂、趣味横生，春意盎