说木叶优秀教案

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1、说木叶优秀教案0篇一：说木叶公开课一等奖0《说“木叶”》教学设计囹教学目标：了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。刖2、熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。123、理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中出现的重点词语。0教学重点：理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。国高考导航:01＞积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语，纠正文中“一字千金”的错误。02.把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。0学法指导：熟读课文，走进文本，认真细致地把

2、握语句的含义以及作者的观点。囹2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。囹3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。教学媒介：多媒体.导学案教学课时：1课时教学过程:“同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西；我的丈夫姓张，来自云南富源。”S【提问】请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息？一一我已经算得是云南人。0是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看木叶给我们传递什么暗示性的信息。0二、文

3、本探究0（一）摆现象一一中国古代诗人钟爱“木叶”0【提问】文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关“木叶”的什么现象？（请大家快速浏览第一段，筛选有效信息。）S——现象：中国古代诗人钟爱“木叶”一词。s【PPT展示】0袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。一一屈原《九歌》洞庭始波,木叶微脱。谢庄《月赋》秋风吹木叶，还似洞庭波。褒《渡河北》12木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。一一陆厥《临江王节士歌》0【提问】一般来说，我们“木叶”可以理解为"树叶”，为什么古代诗人几乎不使用“树叶

4、”一词呢？0(二)析问题一一分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别囹(1)“树叶”与“木叶”0【提问】“树叶”与"木叶”的差别点在于“树”与“木”，那么，二者有什么不同呢？0(请大家快速浏览第三段、第四段，筛选有效信息，回答“树”与“木”的区别。)囹树一一有生命力的，翠绿的，枝叶繁密的0木一一没有活力的，枯黄的，树叶落尽的【朗读】第四段最后两句话0然则“高树”则饱满高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一

5、个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。a(2)“落叶”与“木叶”0【提问】“树叶”会让人联想到饱满青翠的叶子，的确不适合秋风叶落的季节，那我们改用“落叶”是不El是就可以符合秋天的意境了呢？(请大家快速浏览第五段、第六段)囹落叶一一强调的只是树叶落下的动态0木叶一一不仅强调了树叶落尽，树干光秃秃的样子，还暗含着落叶的微黄与干燥之感0【朗读】第六段囹第一句:“木”不但让我们容易想起了树干,而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。0第三句：至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。第五

6、句：而''木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。0【过渡】由于“木叶”一词更生动形象地诠释了秋天疏朗干燥的特点，所以古代诗人就特别钟爱“木叶”一词了，甚至推陈出新，在诗中运用“落木”一词。比如杜甫《登高》中：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，比起“木叶”又有什么暗示性的

7、信息呢？0(3)“木叶”与“落木”0【朗读】第六段倒数三到六行S“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了:0（三）下结论一一“木叶”与“树叶”在艺术领域有巨大差别;0诗歌语言具有暗示性。囹【朗读】最后一段（第七段）“木叶”之与“树叶”,不过是一字之差,念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。【更正】课本的“一字千金”应改为“一字千里”。囹【高考链接】

8、把握常考成语的含义0一字之差：原意是只相差一个字，用来比喻相差的很少。相去无几：两者之间距离不远或者差别不大。一字千金：称赞文辞精妙，不可更改。0一字千里：在某句话中，只有一个字的差别，表达出的意蕴却相差很大。0三、拓展延伸S“树叶”与“木叶”不过一字之差，在艺术形象领域的差别却一字千里，