让学生做实验的主人提高自主探究能力

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1、让学生做实验的主人提高自主探究能力【论文摘要】我们在教学时必须充分挖掘教材外的探究素材。科学实验课是不是一定要老师上，我的答案是：“不一定。”我们以前的实验课一般都釆用相同的内容,相同的器材,相同的方法。或者rti老师來演示实验，虽然这些在一定程度上也能激发学生的兴趣，但一般以老师为主，学牛处于被动接受的位置，很少有学牛:主动设计，全权山自己负责整个实验。针对这一情况，我认为在学生有了一定的知识积累后，可以冇冃的的让学生用学过的知识自己设计实验步骤，自己动手准备生活中易得的实验器材，把实验的主动权都交给他们，使他们真正成为实

2、验的主人。【正文】课程改革强调学生要经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神、实践能力，激发学牛的创新意识。而科学探究乂要有效地融合科学的知识、方法、情感和精神。这就要求教师通过精心设计教学策略，按照教学探究的思路来营造探究科学的课堂,有效地引导学生在探究中学习探究、理解探究，在探究中走进科学的世界，应用情感教学,在完成教学目标的同时，增强教学效果，实验是科学课中最突出的亮点，也是学牛:最感兴趣的内容，同吋也是激发学纶喜欢学生学科学的动力，所以科学实验的选择将玄接影响学生的学习热悄。学生通过做实验能更好的理解书

3、中的内容，就如一句谚语所说：“我听说的，容易忘记；我看到的，容易记住；我亲手做过的，就能很好的理解。”我想在戢后再加一句：“我解释了它的原理，我才能真正地理解它。”K活动准备1每组六人，推选一名组长。在参与活动过程中，每人负责一项具体工作，可以依据活动步骤和自己的爱好认领工作。通过询问、杏询资料解决活动过程屮的问题，配合组内同学共同完成本组任务。各小组推举小组负责人、记录员、汇报员等，成员提出口己的假设,小组形成统一意见，共同设计实验方案，选择器材并动手实验。仔细观察现彖，作好记录,共同分析，得岀结论，写出探究报告。在适当的

4、时候老师也可以在一旁帮助他们解决难题。经过一星期的准备，班中小组各口设计了新颖，有趣的实验。K活动过程H一、小组合作，探究实验1.作用力与反作用力应用——气球的飞行在学完第一章《机械运动和力》Z后，笫一组学生对神州六号的发射原理产生了浓厚的兴趣，通过查找资料和小纽成员的共同分析后，得出是神六的燃料燃烧时对空气有向F的作用力，同时空气对神六又有反作用力，就想模拟飞船的发射瞬间。设计了用吹大的气球代替飞船，但在实验过程中发现气球的运动是不规则的，这就与神六的飞行有截然不同的区别，就想设计能把气球的运动轨迹能口我调控。经过一番摸索

5、，想到用尼龙绳代替飞船的轨道，把气球用胶带固定在穿细纯的塑料管上，塑料管能减少因气球飞行时与细绳的摩擦，把气球放手后，气球就会沿着固定轨道前进。在做实验时由组内四名同学协助完成，各自的任务分别是：吹气球；拉两头的细绳；把气球用胶带I古I定。沪牛的实验探究活动模式流程主要如F否定创设实践课题实验原理：利川气压做动力飞行的模型。演示图如F：细绳透明胶带吸管1.惯性的应用在第二章《运动过程的分析》屮已经学到牛顿第一定律和惯性，除了书本上讲到的惯性的例子外，学生在日常生活中事例也进行了研究。（1）瓶中气泡的运动:学生把一瓶装满水的可

6、乐瓶横放在桌而上，发现在顶端有一个大气泡，然后突然向前推动瓶子,发现气泡向前运动，按照惯性原理里面的气泡应该保持原来的运动状态,在学生的设想中气泡是耍向后运动的，后来经过讨论分析，在瓶向前•运动时，应该以质量较大的水为研究对象，原來瓶屮的水有惯性，仍然耍保持原來的状态，水相对瓶子有落后的趋势，所以这时气泡会向前运动。（2）白行车轮的转动学生在观察生活实际中，发现在骑口行不时，虽然只有两个车伦，年子能保持直立状态，就算此时人停止踩踏板，车了还是能前进一段距离，人也不会从自行车上摔下來，说明车伦具有惯性，今天他们就设计了一个研究

7、车伦惯性的实验。车轮的轴左右都川细细绑住，双手抓住绳两端，然后用力使车轮转动，然后剪断具屮一条绳，在惯性的作用下，车轮仍保持竖肓状态。这就是为什么人在骑车时，自行车不会倒的原因。实验演示步骤1：由一个男生竖直向上拉固定在轮胎轴两边的绳子，把轮胎拉成直立状态（如照片1）,当一只手放掉其屮一条绳时，这时轮胎会侧翻，成水平状态（如照片2）o演示步骤2：由一个力气大的男牛拉住两条绳子，改用另一个力气人的男牛用力转动轮胎，然后放开其中一条绳子。（如照片3与照片4）照片1照片2照片3照片4在做此实验时，学生也经历了很多次的失败，主耍原因

8、有两点：车胎转动不够快；由于两个学生拉住细绳各一端，使车胎没有呈竖直状态。经过反复的操作，最后终于找到实验成功的秘诀：要由-•个力气较人的男牛來快速转动轮胎，使轮胎达到一定的速度，这样就不容易侧翻；还有让另一个男牛独自拉住细绳两端，确保轮胎呈竖直状态。1.大气压的应用（1）瓶吞鸡蛋在牛奶瓶