高考语文古代诗歌鉴赏题解题指导

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1、2007年高考语文古代诗歌鉴赏题解题指导舞钢市一高王秀记卷首寄语山外青山楼外楼，强中自有强中手。诸路英豪齐相聚，舍我其谁占鳌头！古代诗歌鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全血调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并川自己的语言加以表达。综观近年來的高考语文古代诗歌鉴赏试题，有两个特点非常明显:一•是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。主要原因是找不到

2、思路或答题不够规范，容易漏掉一•些要点，以至于只能“意会”阳不能有效地“言传”。事实上，做古诗鉴赏题也并非天马行空，仍然有许多规律可循。这里我们就古代诗歌鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，意在指导考生根据试题的类型及要求，做到冇的放矢，希望对广大考生冇所启发，并能给考生带来实质性的帮助。同吋，也希望诸君能在硏读Z余指出纟比缪，以臻完善。需要指出的是，这些答题范式只是一种模板，冃的是让考生明晰答题的正确指向，至于在这个框架内具体填写什么内容，还需耍广大的考生对全诗作悉心的品味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”冇机结合起来，才能抢占古代诗歌鉴赏的制高点。壹诗歌鉴赏

3、解题指导一一总体要求一、重视“三注意”首先要注意题目。诗言志。诗歌同其他文学样式一样也有主旨，而诗歌的题H有时就是诗歌的眼睛，一般情况下，它常常起到点名宝题、显示或暗示了诗歌的内容或诗人的主要思想感情、揭示一首诗中心的作用，因此分析诗题是理解诗歌主旨的有效方法Z—。像杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然Z广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。例如下面-•组酬答诗：近试上张水部（朱庆余）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？酬朱庆余（张籍）越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。这两首诗的标

4、题均可帮助我们明白诗的写作意图，进而推知诗歌的主旨。K注』近，接近；试，指唐代的进士科举考试；张水部即是张籍，以公婆比主考，表现口己考前期待与不安的心情，并征询张籍的意见。酬，即用诗文应答。山此可知第二首是张籍回复朱庆余的。张籍把朱庆余比作一位相貌美丽、歌声动听的采菱姑娘，赞许他才华出众，暗示他不必为考试担心。全国高考2000年赵师秀的《约脅》，我们看题目可知是诗人在约客人，在等自己的刖友到來；2001年韦应物的《赋得暮用送李胃》，我们可知作者在送友人，而且在傍晚天上还下着用的时候；2002年李白的《春夜洛城闻簡》，可知作者•在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首《

5、折杨柳》的Illi子从而勾起故园之情；2003年王维的《过香积寺》,可知作者是游览一个寺庙后所发的禅意；2004年天津卷李白的《听蜀僧浚弹琴》,可知作者是听蜀地法名叫浚的和尚弹琴所引发的艺术想象；其他的如全国卷《秋思》，湖南卷的《听临家吹笙》等等。千万不要一带而过，忽视诗题的存在，它是我们理解诗歌的窗户。其次要注意作者。诗歌篦赏题的作者有三种惜况：一是著名的，大家都熟悉的，如李口、杜甫、王维、苏轼等，因为我们了解王维，就知《过香积寺》这首诗与作者晚年追求恬淡宁静冇关；二是大家都不熟悉的，但不影响鉴赏本诗的，如2004年江苏卷的《征人怨》的作者柳屮庸，湖北卷的《次北

6、固山下》的作者王湾等；三是大家都不熟但做了简介，以帮助考牛理解该诗的，这个一定耍引起重视，如2004年上海卷诗歌鉴赏题〈赤壁〉，就对作者杜庠做了简介，介绍了作者的所处年代和生平简历——明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放借诗酒。考生可根据高二学习过的苏轼贬黄州时的杰出绝唱《念奴娇•赤壁怀古》推出：杜庠与苏轼的经历相似、心态和拍，可知作者是借诗來抒发政治失意和人生感叹。确定这一正确概念，根据第18题中“景和情的关系”提示，撰写80字的鉴赏文字是不应该成问题的。因此作者不可不看，通过了解作者的生平经历、思想风格，进而把握作者的心路历程，我们就可“知人论世”、“以意

7、逆志”，走进作者的内心世界，这样就很容易把握诗歌的内涵。再次要注意注释。诗歇下面的注释，也不能小看。一般来说，命题者所提供的注释，对理解利鉴赏该诗是很彳j帮助的，它不是无缘无故地放在那儿的。注禅是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短儿字，却是出题人给你的暗示。它一方面解鄴诗歌当中难以理解的词语，另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息，以降低考生理解诗歌的难度。冇些介绍写作背景，那是在喑示你本诗的思想内容；冇些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。有时介绍作者，那是在暗示你木诗的写作背景或风格。既然给了这些注释，说明在解题时就要用上它，否则是不会凭空加上的

8、，因此，我