物理探究教学策略之———实验探究中实验的设计和创新

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1、物理探究教学策略之实验探究中实验的设计和创新湖南望城县黄金中学：邓翠芬新课标强调在实验探究活动中让学生掌握和灵活运用物理知识，体验科学过程和方法,培养科学情感、态度和价值观。探究活动已成为物理课堂屮的主旋律。任何一个概念、定理、定律都经历着由感性到理性的抽彖概括过程。初中阶段的物理教学内容主要以定性的分析为主，利用学生的好奇心和求知欲，让学生参与概念的形成、规律的揭示过程，让学生亲自去实验、体验、揣摩、模拟这个过程，使学生探究更真实有效，就要求老师灵活恰当地设计实验和创新实验。一、自制实验仪器，让学生体验一些常见工具的发明和改进过程,而且，实际教学中常常会有非预设性

2、的生成，使课堂充满创造性。在仪器室的仪器日益精美，日益完备的今天，教师自制一些原始的，简陋的实验仪器，让学生体验和探究工具的发明和改进过程，我觉得非常必要。虽然仪器室里，有很多的各式各样的温度计和体温计,但设计《温度计》这一节教学中，我为了让学生知道温度计原理，体验温度计的发明和改进过程，自制了很多没有刻度的“温度计”（如图1所示），在小瓶里装满红色的水，给小瓶配一个橡胶塞，橡胶塞上插进一根细玻璃管。为了探究摄氏温度的创设过程，我还准备了足够多的冰水混合物和沸水，学生立即投入到了制作温度计并给自己的温度计标上刻度的探究活动中，很快，他们就发现了问题：从冰水混合物中拿

3、出來的“温度计”放入沸水中吋，“温度计”中的红水不是像想象的那样马上上升，而是先下降一段后再上升。于是教室里马上就热闹起来了。先发现的同学更是兴奋不已。而这也是我事先没有预料到的。对这种即兴生成，考验我的应变能力的同时，也激发了我的斗志，我马上引导他们猜想是什么原因造成的，并参与到他们的探究过程中。聪明的学纶马上猜测到要么是玻璃瓶的原因，要么是水的原因。并针对这两个原因设计实验探究。有这个发现做铺垫，更加引发了学生对温度计中充填液体的选择和对自己的温度计的改进的思考，当然，通过亲自体验温度计的制作过程，怎样正确使用温度计也就迎刃而解了。学生在亲历探究过程中，经历了发

4、现过程、体验成功的喜悦，理解科学的本质。它让学生明口：我们可能成不了爱因斯坦这样的科学巨人，但至少我们能成为有创新意识和创造精神的新型劳动者。当然，是否要自制仪器，制作怎样的仪器要根据教学内容和需要而定，我参加了几次物理实验创新大赛，发现有一些仪器用仪器室里的仪器比自制的要好得多。例如，探究不同物质的吸热能力的实验中,有一位老师也自制了一个气体温度计来测量不同物质升高的温度，但实际操作中不但很笨拙而且效果也很不好。我认为这样的“自制”就不可取。二、老师在实验方面的创新为学生的创新意识的培养奠定了坚实的基础。新课程改革要求老师“用教材”而不是“教教材”，灵活的改进教材

5、中的实验或创新实验非常必要，例如，在探究声音的音调与频率的关系吋，教材使用的是将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音同时注意钢尺振动的快慢。这个实验学生比较难观察和控制，我用一张硬纸片用不同的速度划过木梳代替了此实验，效果很好。这样的事例还有很多。当然，对于书上没有实验但是内容又比较难通过讲授和画图掌握好的，如果老师能创新实验直观地体现出來,不但能使课堂更精彩，更能激发学生的学习兴趣。例如，在“眼睛和眼镜”一节的教学中，我用如下器材：光具座，蜡烛，注射器，橡皮膜，棉线，水，凸透镜，凹透镜，透镜框，打火机等。制作图2、图3所示的“仿真眼睛”

6、一可调焦的水透镜。图2图3此实验育渣观地展示正常眼看远、近物体的调节过程，能青楚地了解远近视1艮的成像帧正过程学生还5J沁羽嘶究明白眼輕不能随便配戴的,必《1科学、严格的W6等他臟有划羊她殿验做側,学兴趣网元当然,仓慚实验应该是简单便于操作,更1要的是能激发学生的兴趣。实鋼学最謝环神,而言传不如身教,MWWS神是学牛的样。三、一些不容易直接做实验，或实验时难观察到现象的，利用FLASH模拟实验展示出来，同样是一种创新，同样能收到良好的效果。“流体的压强与流速的关系”这一节是该章的一个难点，仪器室里的仪器比较复杂，而且比较小，演示实验时后面的同学很难观察到，我想办法把

7、它简化了，并制成了FLASH动画，用慢镜头把它放出來，后面的同学不再急躁了，每一个学生都参与到这种探究中来，为了联系社会和生活，我还制作液化气灶工作时原理和台风掀起屋顶等动画，看到与口己的生活息息相关的事物和平时敬畏的自然现象都展示在了屏幕上，学生感到非常亲切与兴奋。课堂也就更加和谐有效了。由此可见，创造性地应用多媒体可以让实验教学变得更灵活、更丰富。苏霍姆林斯基指出：“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为学生的负担。”因此创新实验就是将学习主体带进和谐、求知殿堂的兴