物理探究实验摩擦力大小

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1、研究影响摩擦力大小的因素朱俊峰【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学纶在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系I•分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其屮还编入磁悬浮列车、气垫

2、船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。【课标及分析】【学生情况分析】学生在已经学习了力学知识，对摩擦力有了一定的认识。也学习了二力平衡，知道通物体匀速直线运动时拉力等于摩擦力0学生通过一年半的物理课学习也基本掌握了控制变量法这种科学探究的方法。学生以询有过使用传感器进行实验的经验,有一定的识图和分析能力。【教学目标】1.知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触曲之间压力人小的关系；知道增人和减小摩擦的方法。2.过程与方法探究滑动摩擦力与

3、压力、接触血粗糙程度关系的过程，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变最”的方法。3.情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学楮神。【教学重点难点】重点：影响摩擦力大小的因素。难点：实验方案中变量的控制设计。【教学设计思想】这是一节典型的实验探究课，要让学生体验科学探究的全过程。包括：提出问题、建立假设、实验检验、得出结论、共寧成果，每个环节都很清晰。学牛作为探究活动的主体，教师主要在每个环节起到穿针引线的作用。这节课要研究的是压力、接触面粗糙程度对摩擦力人小的影响。压力这个因

4、索离学牛的生活比较远，学生不易猜想到。教师利用演示实验引导学生得出这一因熟并激发学住的好奇心。当研究多个因索对事物的影响时，就要用到控制变量法，这是学生比较熟悉的。但是在实验操作中这些条件如何控制，便是一个十分具体、学生思维能力上需耍提升的问题。教师利用学生讨论将实验方案不断完善，也是培养学生严密的科学思、考能力的过程。这节课我们将传统实验进行改进，使用了数字化实验室进行分组实验。由以上分析可以看出，传感器的介入提升了实验数据分析的层次。图象的展示进一步培养了学生的观察能力和分析能力，让教师无须

5、语言的赘述，学生对摩擦力的认识通过理性的数学分析得出，使学生认知水平得到提升，将教学内容由过去的粗糙丰富为严谨、科学。【教学过程流程图】【教学器材】教学在科学探究实验室进行，分12个纟R,弹簧测力计、长方体木块、正方体木块、等质量等底面积的铁快和铜块、木板、玻璃板、毛

6、

7、」、小木棍、。用教师制作本课需要的电脑课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学手段和方法评价与说明【展示图片】有-趣的摩擦（播放Mlfif1汽车在冰面和泥地里打课件展示。创设•个真实的问题情境。滑）图中汽车出现【学生回答】

8、层层追问，逐步界定课堂探究想一想提出问题了什么情况？为什么？怎样解决？（）【提问】◊你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？◊你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（从此引出本节课的主题《影响通摩擦力大小的際》。◊女装防滑链、垫上草垫等深入。主题。【提问】【学牛冋答】学生讨论从学牛:自己的请同学们根据所学猜想摩擦力可能与学生提出推动一经验出发建立猜一猜建立假设过的知识和生活经验猜测一下摩擦力的人小可能跟哪些因素有关系？质最有关；可能与路面的粗糙程度有关；可能与接触面的面积的大小有关；滚动比滑动容易；猜想速

9、度人摩张课桌比推动一张讲台容易，提出在冰面上行走比在平时的路血上行走困难，提出赛车的轮胎很假设【演示实验】教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速擦人宽，提出车轮都是圆的，提出汽午速度大不容易刹住，这是一个远离学生经验的假设，用相关的实验现象激发学直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，【讲述】教师引导学生排除类似因素，引出本节课要探究的因索：【注牛•回答】只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的人小.实验演示生。收拢学生的思维，

10、确定课堂任务。议一议设计实验【提问】研究一个物理量可能同时与儿个因素冇关时，应该采川怎样的方法來研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？【设置活动】请学生•分组讨论如何使用控制变量法来控制木实验的实验条件。【设问】实验中需要哪些实验器材。【讲述】【注牛•回答】控制变量法。【讨论交流】(1)各组学生分别汇报准备进行的实验方法.(2)学生以组为单位，安排好每个人的实验分工【注牛•回答】弹簧测力计、木块、木板、祛码、毛巾小组合作讲授讨论实验方案，为设计实验作准备介绍传统方法，一是让学生了