浅谈托班教育管理的实践与反思

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1、关注探索融入浅谈托班教育管理的实践与反思（扌商要）随着人们对早期教育认识的提升，托班教育日益受到关注，如何把握托班幼儿生理和心理特点，在日常生活中探寻更加适合的教育模式，成了我们努力实践的新课题。我园在行动研究中，以情感为纽带，以游戏为载体，大胆尝试托班教育管理的新模式，由关注托班孩子的特点和需求着手，通过教学策略的改变、区域活动的实践和家园共育筹有效途径，积极引导孩子顺利踏上了社会笫一个起点。在实践耳反思中，促进师幼共同成长。（关键词）托班、探索、行动研究■初涉托班的孩了活泼、可爱，有着最天真的童稚和最无邪的纯真，他们常常在幼儿园中最抢人的眼球，最

2、会让人开怀一笑，可在这背后，有多少人能体会带托班的辛苦和艰难，恐怕只有真正接手过托班的老师才感受颇深。本人在园内教师大循坏的制度下，和几个年青教师一起尝试着走进了这块全新的领域。早就耳闻：带托班孩子耍比别人多花时间，多花精力，还耍多花体力等，用一个“苦”字來形容是最合适不过了。而且木人是一下了从带大班转折到带托班,心里的思想斗争更是激烈：我怕自己不耐心、不细心；乂怕这样的“苦”受不了……但是前几轮教师的榜样又在激励着我：她们能行，我又怕什么？我要对自己充满信心：托班孩子的发展将对其人生的走向起至关重要的影响，这样的工作更有挑战性和创新性，更能磨练自己

3、！坚定了信念，我们决定以行动研究法深入实践，在日常生活中探寻更加适合托班的教冇模式。■铺垫一、加强理论学习与资料搜集，在理念上作好铺垫理论是一切教育行为的基础。为了能腔任托班的带教工作，我们在开学前收集了大量关于托班孩子心理、生理特点方而的书籍和资料，又一次学习了《幼儿园教育指导纲耍》，结合华师大出版的《早期教养方案》，对2・3岁幼儿的年龄特点逐一进行分析，对照着寻找理论和实际的交叉点。同时，我们虚心向带过托班的老师请教，汲取有价值的带教经验，并在网络上查阅了人量的相关信息，摘录了许多好的论文和教养笔记。女口：《小小班活动Z我见》、《学做一位合格的托

4、班教师》、《托班区域活动的初探》、《托班孩子游戏初探》等。尤其是黄琼老师的《走进2岁儿童》，帮助我们很好地了解、认识了2~3岁幼儿的心理、生理特点。通过多方面的学习和资料搜集，自己的教育观念在不知不觉中改变了许多，同时为自己由无从入手转入有的放矢奠定了良好的基础。二、参与早教学苑，在感受与反思中提升认识席勒马赫指岀「'实践可以在理论的基础上更好地发挥其主动性。”有了前期的铺垫，我们对后续的工作增强了信心，感觉心中有底了。我们大胆把幼儿园组织的早教亲子学苑作为第一次实践的课堂。真是力•事开头难，2-3岁的宝宝表现出的强烈的自我中心意识，让我们束手无策。

5、你跟他说话，他根木就不理你，我仅能凭借儿歌，用夸张的肢体动作來吸引他们的注意力。此时的我真比上了大班一周的课述累，浑身大汗淋漓，嗓子都沙哑了。经过反思、分析，我发现自己对理论的灵活应用述不够，明知道孩子年龄小不愿意坐着学习，应该多运用游戏來调动他们，让他们在愉快中体验，在把玩中发现。经过这初次的尝试，它让我深深地记住了一点：托班孩子的活动耍贴近生活，尽量采用游戏的形式，使活动富有情境性、体验性和趣味性。三、营造温馨空间，发挥环境的隐性教育价值环境可以起到暗示作用，用以诱发孩子的积极行为。托班孩子的成长，更依赖于舒适、安全、适宜的坏境。那么该怎样为孩子

6、创设一个适宜的环境，发挥这隐性教育空间的价值呢？我们精心布置，营造了一个既有家的温馨，又有潜在教育意义的互动空间。根据孩子喜欢小动物的特点，我们充分让卡通动物来唱主角：墙面上有小动物手拉手、高高兴兴上幼儿园的大幅挂图，又有“闪亮宝贝”互动栏；活动室的上空悬挂着精美的小饰物，如气球、小灯笼、自制的手工作品等，洋溢着热烈、喜气的气氛，给孩子带来视觉上的满足；活动室的走廊则装饰上了孩子可以理解乂可以参与的画面，有鸡妈妈和鸡宝宝，兔妈妈和兔宝宝等表现亲情的故事，也有让宝宝游戏的摇马等，以缓减他们的焦虑情绪；我们述利用走廊的地而，用油漆画上一些简单的图案，如小

7、圆圈、平行线、方格子等，点缀上猫捉老鼠的经典故事，用以激发幼儿的运动兴趣。我还把女儿玩过的玩具搬到了教室，让孩子有更多的材料刺激，以获得情感上的满足。四、亲情家访，搭建理解、互动的平台万事俱备，只欠东风，一切都在精心的策划和准备下就绪，就等着可爱宝宝们的到來，家访，让我和孩子们有了第一次面对面的接触。家长对我们的来访既激动又兴奋，他们向我们提了许多问题：如幼儿园中午怎样吃饭？解大小便有没有提醒？是孩了口己來还是老师帮忙的等等有关幼儿生活方面的细节。我都一一作了解答。同时我们还了解了每位宝宝的个性、爱好及家长的担心点，并仔细地记录下来，便于今后的工作更

8、有针对性。亲情家访，缩短了我们与孩子的距离，消除了师生间的陌生感。为宝宝顺利入园，减少心理焦虑奠定了良好的基