开展区域活动遇到的问题及策略

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1、preschool幼兀学宛开展区域活动遇到的问题及策略----记参观上海海粟幼儿园区域研讨活动2008年10月，常州爱儿坊幼儿学苑组织了全体课题研究老师参观了上海海粟幼儿园，并组织老师与上海一些专家老师进行有关区域活动的探讨。活动屮，老师们积极的自己做区域遇到的问题呈现给大家，专家老师给予了解答和指导，老师们获益非浅。在研讨活动中针对区域活动的问题进行了探讨和实践，使区域活动取得了一定的效果，现将老师的问题及专家老师的回答整理出以下儿点，供同事们参考:老师的问题：1、不知道该设置什么样的区域，或以美术活动为主，出现教学活动内容偏科的现彖？2、不知道该投放哪些材料？3、教师不知道该怎样去指

2、导？4、活动中发生一些问题不知该如何解决？专家老师的做法：一、针对不知道该怎样设置区角的问题，我们的做法是：1、师幼互动，共同创设区域：是指教师根据幼儿的兴趣和需要与幼儿i起设置能使幼儿参与活动和表现的区角。如屮班刚开学吋自理能力不好，每天穿脱衣服就要很t的时间，我们就和小朋友一起讨论该怎么办，很多小朋友都说“这几天我们都来学习穿脱衣服和叠被子，学习自己的事情自己做”。我们就自然而然地生成了“0己的事情0己做”的主题活动，根据这一主题的内容设立“生活自理”的区角。我们在生活区投放了衣服、裤子、鞋子、袜子等生活用品供幼儿练习。老师也可以根据幼儿存在的问题提出要求，根据幼儿需要解决和研究的内

3、容，设置生成区角。2、预设生成的区角：是教师根据教学目标，预设的一系列区域活动。如10月上海举办了“西湖博览会”，根据这一内容我们设置了“收集区”，让家长与幼儿一起收集有关杭州的特产茶叶、丝绸等物品投放到里面，孩子们在区角里相互介绍自己带来的东西。这样不仅丰富了区角，也为教学活动奠定了很好的基础，在开展“西博会”的教学活动时，幼儿各抒己见，兴趣很高。还延仲了建设美丽的西湖的建筑游戏，生成了扎染等一系列活动。3、教学延伸活动：是利用区域活动开展教学的延伸活动。教学活动中有的幼儿没有掌握的可以到区域活动中继续学习，教师也可以进行个别指导。有的活动幼儿特别感兴趣的，也可以放到区域活动屮继续进行

4、。如：语言活动，猜谜语是幼儿喜欢的一•种形式，在集体活动的短短半个小时屮并不能满足孩子们想猜很多谜语的愿望。因此放到区域活动中继续进行。区域活动也可根据孩子们的兴趣改变延伸的内容，女恥猜迷改为自编谜语，你说我猜，我编你猜，共同编,绘画编谜等。二、针对不知道该投放哪些材料的问题，我们的做法是：1、根据教学计划的目标投放材料。如开展“认识声音”的主题活动时，就在区角投放纸盒、铁盒，木块、塑料盒等等。让幼儿敲敲打打，感知不同的质地和不同的声咅。2、投放多用性和开发性的材料。如雪花片可以用来插塑各种物品，可以用于排序，也可以穿起来当装饰。如一个铁罐，可以用于玩沉浮，可以用来敲打，述可以装东西等。

5、3、投放的安全性的材料。材料不应过小，不易幼儿操作，幼儿在摆弄时避免谋吞咽。材料无尖角以免幼儿活动时划伤。提供无毒无害的材料，我们不玩含汞的橡皮泥，用面或泥巴代替。4、废物利用的材料。如小塑料袋、泡沫块、各种小石头、木块、小纸片、药瓶等。这些材料取之不尽，用Z不竭，幼儿百玩不厌。5、个性化的材料。如中班的益智区穿珠子，部分幼儿要投放两种颜色进行排序，部分幼儿已经常握两种颜色的排序了，就需投放三种颜色进行排序。建筑区有的幼儿爱用插塑來搭建，有的幼儿喜欢用木制积木來搭建。教师要敏锐地觉察到每个幼儿的不同需要，并根据需要的变化及时投放相关的材料，以满足其探索、操作的需要。6、材料要充足。孩了使

6、用材料是大量的，要充分发动家长，收集废III物品及半成品复合材料，要让家长知道哪些废旧物品有使用价值，知道一物能多用，家长可以和孩子一起为幼儿园收集材料；不仅可以解决孩子们操作的需要，同吋还能培养孩子做个有心人，关心集体、勤俭节约的良好品质，密切家园的关系。三、根据不知道该怎样指导的问题，我们的做法是：1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导。在区域活动中，教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等，针对所出现的问题，选择恰当的机会以同伴的身份参与幼儿的活动，与幼儿共同探索，发现和解决问题。例如：发现语言区没有人去讲故事，我就拿着一个小手偶对XX小朋友说“你好啊！XX,我

7、是小白兔，你愿意跟我玩一玩吗？”小朋友高兴地也拿起一个手偶跟我讲起了故事，这样就引来了很多小朋友的参加，他们也来尝试自己讲故事。还有一次小朋友拿来了许多的废旧盒子，很多的盒子都堆在教室里没有人去理睬。老师就问小朋友“这些盒子可以干什么用呢？”小朋友七嘴八舌地讲了很多,有的说可以用來搭房了，有的说可以做小娃娃，还自的说可以做飞机。我就提出和他们动手去试试看，一起讨论怎样用这些东西来做小玩具，然后比一比看谁做得好。从这以后建筑区里就有了