幼儿园区域活动开展中存在问题及解决策略

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1、幼儿园区域活动开展中存在问题及解决策摘要：在幼儿教育中要擅长抓住幼儿的学习特点，幼儿在学习中的固定思维还没有成形，爱玩是他们的天性，而且好奇心和动手能力也是其学习心理的需要，因此在幼儿园中开展区域活动是满足幼儿学习特点的需要，采用区域活动教学方式是促进幼儿个性发展和实施个别化教育的有效途径。但是，在当前我国幼儿园中开展的区域活动教育还是存在各方面的问题，为了解决这些存在的问题，需要幼儿教育专家和家长的支持，集思广益，需求解决问题的最佳方案,提高幼儿区域活动教育的教学效果关键词：幼儿教育；区域活动；教学策略随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，

2、越来越多的教育学者都普遍接受并认同幼儿的教育理念，而落实这一教育理念的有效途径则表现为幼儿园区域活动。幼儿区域活动不仅符合了幼儿爱玩的本性，还满足了幼儿在学习上和动手能力上的心理需求，让他们在动手活动中反复练习，不断提升自身的心智。区域活动是幼儿在接受集体教育后的另一种补充，实现了幼儿教育中的个别教育，有助于幼儿个性的发展，被幼儿们所喜爱。但是，在实质的区域活动教育实施中却受到各方面的阻碍，因此，需要进行不断的探索和解决一、幼儿园区域活动开展过程中存在的问题1.幼儿活动区域的创建和材料投放的不合理即使幼儿教师都知道在进行材料投放时要根据幼儿的实际情况

3、而定，但是在真正实施过程中还是存在很盲目的现象，没有真正地按照幼儿的需求进行，导致理论与实践无法统一的原因主要在于：(1)教师缺乏一种观察幼儿的能力，对幼儿在学习中作出的一系列反应和动作不能有针对性地进行分析，而只是很浅显地认为，对于幼儿的区域活动教育只要投放的材料够多，幼儿才能有更快的发展，而完全忽视了幼儿自身在学习过程中的具体情况。(2)教师在活动开展中没有及时对幼儿学习进行介入指导和系统的评价，教师在幼儿活动中普遍出现两种比较极端的行为：一是干预过多，导致幼儿的发展空间比较小；二是一味地放任，对幼儿的学习活动缺乏评价和指导，这样也会导致材料和区

4、域活动教育形式化，起不到实质性作用，体现不出开展区域活动教育的价值1.自制教育工具不精细，缺乏对幼儿的吸引力由于幼儿园在办学过程中会出现教育经费不足的现象，因此，对于教育过程中使用的一些教具时常需要教师自己动手去制作，但是由于自制的教具与买来的无论是在设计上，还是在细节上都存在一定的差异，导致自制的教具比较粗糙，幼儿在使用中不能反复进行操作，很容易使教具损坏，如果教师不能及时针对损坏的教具重新制作或者修补，幼儿容易对教具失去操作兴趣，因而影响区域活动开展效果3•班级上的幼儿数量较多，空间不够由于我国幼儿园办学中，公立幼儿园发展有一定的限制，不能满足目

5、前社会现实的需求，导致幼儿进入公立幼儿园难的情况出现，即使在公立幼儿中的幼儿们也因为数量过多，使得教师在庞大的幼儿人数中难以开展区域活动教学，但是班级幼儿人数过多的现状目前还没有得到很好的解决，暂时也没有比较好的方案去改善这种现状，因此很多幼儿教师面对这种情况最直接的解决方式就是放弃幼儿区域活动教育，这对幼儿的成长也造成一定的阻碍4.幼儿园针对区域教学的教研薄弱幼儿园在开展区域教育活动中会出现诸多问题，例如，材料投放不合理、教具的粗糙简陋以及幼儿数量的控制等等，幼儿园没有及时进行教研活动去想办法解决，没有一个良好的解决方案去针对这些问题，也在一定程度

6、上阻碍和限制了幼儿教师开展区域教学的脚步二、应对措施1.应根据幼儿年龄的特征设置和安排区域幼儿在不同的发展阶段会呈现出不同的年龄特点，例如对于小班的幼儿，因为缺乏生活经验以及动手能力较弱，在区域的设置上则不适宜过多复杂的区域设置，一般设置两三个区域则可。而中班的幼儿经过年龄的增长接触到的事物变多，对生活经验多少有一定的接触，在动手操作能力方面也有所发展，因此区域的设置可以适当增加，不断满足幼儿身心发育过程中对事物好奇和认知的兴趣。大班的幼儿在语言表达能力方面已经有很大的提升，逻辑思维也在不断发展，教师在区域设置中不仅在数量上要适当增加，其材料的投放力

7、度和难度也要相应增加。为了详细了解掌握幼儿在语言、动手能力、逻辑思维以及认知能力方面的具体情况，教师每个学期都会对幼儿进行一系列的测评，针对测评结果，有针对性地进行区域设置以及材料投放方式，尽可能根据幼儿不同阶段的情况合理设置区域，让教具更具有可操作性、独特性以及层次性，满足不同阶段幼儿发展的需要2.教师应该进行必要的操作示范教师在详细了解幼儿不同阶段的情况后，有针对性地对其进行小组的划分，并根据不同的小组特点给予不同的教具操作，教师在划分好小组后，对小组成员有针对性地进行教具操作的演示，一方面可以让幼儿掌握到教具正确的操作方式，另一方面也可以激发幼

8、儿的学习兴趣3•合理使用区域，并使组织形式多样化确保幼儿在区域中可以自由活动的前提条件就是保障来看，由于幼儿