试讲资料标准模板文本资料汇总

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1、#+小学语文教师考编模拟课堂（试讲）模板精编版小学语文模拟课堂通用模板开场：上课，同学们好，请坐。一、导入新课（谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等）今天这节课，就让我们一起来学习„„，（请大家伸出右手，和老师一起板书课题。）齐读课题。同学们读的字正腔圆，真响亮，对课题你们有什么想问的？请你来说，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。

2、二、初读课文，整体感知（根据课文的实际情况，可以出示关键词来引导学生回答主要内容。随着年级的不同，应对字词教学环节有所取舍。）A接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读课文，边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？B听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。C同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重

3、点要学的几个生字放到屏幕上，关于这些字，你有什么想提醒大家的。请你来，其他同学认真听，等会你们可以补充和质疑。这位同学说„„字是（音或形），谁还有想说的？要注意（读或写）不要„„，真是一位细心认真的孩子。看来同学基本上已经学会了本课的生字了。但是，有一个字„„，老师还想提醒大家一下（同学说音你可从形）：这个字是个„„字，（读或写）的时候注意„„，请（听或看）老师是怎样（读或写）的。（读：请同学们跟老师齐读两遍）（写：请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。写的时候，注意头正肩平足安），开始写吧。先写好的

4、同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。都写好了吧？来，轻轻地把笔放下，咱们再来读这些词。#+同学们字词掌握的都很好，谁来说一说刚才老师提出的问题。这篇课文主要写了什么内容？哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了„„（文章的主要内容）。在了解文章的主

5、要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。默读完的同学请坐端正。（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板书文章的主要脉络层次）三、精读课文，深入感悟

6、（指导批注示阅读方法：1.画一画：你们想知道老师是怎么读书的吗？大家瞧，老师在读„„一句的时候，有些词我觉得用得特别准确特别生动，于是，我画出了这些词语，我画了哪些词？来，一起读读„„2.写一写：读完这些词后，我有了一些独特的感受，于是，我又把我的感受在这些词语旁边写了下来。大家看，我写了什么？„„3.读一读：同学们，老师在欣赏这一段时，先画出词语，再写下我的独特感受，我是不是很会学习呀？老师啊，还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听———读出人物形象、读出诗意的画面、读出生活

7、场景、读出个性化理解。4.好了，咱们班可都是一群高智商的孩子，相信我一点就通，那么还等什么，孩子们，赶快拿起笔边批注边读书，让我们用心去读，用情去读，读出我们的感受出来。（预设学生感悟的精彩部分）预设学生感悟的精彩部分）通用：概括地读是一种能力，但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。那么，这篇文章哪个地方使你最受感动（或给你留下深刻的印象），请同学们带着这个问题默读课文，边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。#+刚才在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学

8、习习惯。谁来汇报一下你的学习成果？请你来，（教师复述句子），这句话给你带来什么感受？哪位同学还有补充？请你来，你有什么想说的？老师想问一下这位同学，这句话中哪些词语给了你这样的感受（可相机板书），„„词的意思是什么？你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，查字典，联系上下文）其实查字典、联系上下文都是理解词义很好的方法。同学们，一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。老师也想把自己的感受通过朗读表达出来，好吗？同学们认真听。„现在同学们带着这种感受，再来美美的读读