岩土工程研究所(共享)

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1、岩土工程研究所保证与提高教学质量的基本措施岩土工程研究所2006-11-21岩土工程研究所保证与提咼教学质量的基本措施教学的基木单-位是具体落实学校的培养方案和规定（章）制度及实现教学口标的战斗堡垒。为保证和提高教学质量，我们采取了以下两方面的措施：“教”与“学”。其屮“教”是主导方而，主要是指抓教师，不断捉高教学水平，这是关键。对教师强调教学基本功，强调选好、编好教材，强调对教学的责任心。“学”是主体方面，指提高学生学习的兴趣与质量。对学生强调认真听课，课堂上解决问题，又引发思考，带上问题；强调考试内容的指挥棒作用，通过这种一•届一•届传递的信息，告诉学生授课的重点内容

2、；强调学生要多渠道获取知识和能力。第一部分不断提高任课教师的教学水平——发挥教师的主导作用我们针对捉高教师的教学基本功、教材选编质量和责任心等内容进行了如下工作。一、青年教师讲课基本功系统培训（-）重视青年教师培养、试讲和听课制度在学校青年教师过“三关”和试讲制度的基础上，注重青年教师教学能力培养，制定了岩土工程研究所青年教师培训办法（见附件一），指定专门的老教师落实传、帮、带，青年教师重点讲课试讲，使青年教师扎扎实实过教学关。我所历来重视对青年教师的培养，在帮助青年教师过教学关方面，具有良好的传统，以谢定义教授为首的老前辈，对教学方法进行了长期的探索和创新，积累了丰富的

3、经验，并将这些宝贵的经验无私地、一辈一辈地传了下来。直到今天,谢教授仍主动承担着青年教师的培养工作，手把手地帮助青年教师过好教学关。从八十年代初开始，文革后的大学毕业生大批走上教师岗位，以弥补文革造成的高校师资的严重不足。面对这些尚未从学生角色中脱离出来的年轻教师，当时的土力学与地质教研室（岩土所的前身）的领导和老教师在思想、教学、科研和学习、生活上都给予他们无私、热情而又严格地培养，特别是在教学能力培养方面，采取了一对一的传帮带，逐渐摸索出了“辅助教学（包括辅导、答疑、上习题课等）——试讲——单节讲授——部分讲授——主讲”的培养模式，并在教师中形成了重视教学、积极学习和

4、探索教学方法的良好风气。当时我所一位硕士毕业生是在实验室工作多年的中年教师，在第一次主讲土力学的过程中，在上每一次课前，都主动请老教师听他试讲，请他们提出意见和建议，然后才去给学生讲。这种在教学上精益求精的精神，成为我所教学工作的良好传统和宝贵财富，被很好地继承了下来。近年来，高校中出现了重科研、轻教学的现象，忽视对青彳I墩师教学能力的培养，教学质量有所下滑。在这样的人环境下，我所又陆续引进了几名青年教师。我们充分认识到，教学工作是保证教学质量的根木，在对青年教师的培养上，应始终把教学能力的培养放在第一位。我们针对每一位青年教师的具体情况，制定出了详细的培养计划，发扬我所

5、传帮带的传统，并落实到人。老教师不计个人得失，让青年教师做辅助教学工作，帮助他们准备讲稿和教案，进行一对一的试讲和辅导。所里定期组织青年教师试讲，并推荐他们参加学校和院里的讲课、讲稿和教案比赛，以借鉴和积累教学经验。我所德高望重的谢定义教授还主动提出对青年教师进行教学辅导。谢定义教授在长期的教学工作屮不懈地进行教学法研究和改革，积累了丰富的教学经验，撰写和发表了大量教学研究论文。谢教授每周对青年教师进行一次教学辅导，把自己的教学经验毫无保留地传给他们；每月组织他们在所里试讲一次，让全所教师在教学内容的组织与安排、语言表达方式、黑板的布局与板书到肢体语言的运用、仪态等方面进

6、行细致的点评，提出具体的改进意见。通过这样的活动，不仅使青年教师在教学技能上冇了长足的进步，扎扎实实地过教学关，而冃在所里形成了浓郁的重教风气，使我所的教学工作有了进一步的提高。每学期组织岩土所教师听取本所教师的授课，提出口J以改进的地方，精益求精。教师上课期间一般组织讲授同一门课的教师听课，相互切磋，取长补短，共同提高。土力学课组的教师听土力学课，工程地质及水文地质的教师听工程地质及水文地质课，地基基础课组教师听地基基础课。此外，所长每学期还应听取4次课，对于所里听课认为冇问题的教师，个别交流意见，如果改进不大，需在所教学法研究会上试讲，大家集思广益，改进教学方法。有的

7、教师的一节课试讲过3次，最后才过关。（-）鼓励教师攻读学位，提高教师的科研素质抓教师基木功，除了讲课艺术外，还有口身知识水平和业务素质的提高，以及实践经验的积累，为此，我们鼓励教师攻读更高学位。现在在岗的15位教师屮，有博士学位的教师8人，有硕士学位的教师5人，其屮大部分还在攻读博士学位。此间，参加科研和生产项目，培养了素质，积累了经验，增强了对教学内容的认识，丰富了教学内容。（三）加强对新开课、开新课的准备与检査学校将从未上过讲台的老师第一次开设的课程称为“新开课”，将已经上过课的老师新开的课程称为“开新课”。以前，岩土工程