信息技术在科学探究教学模式中的运用

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1、信息技术在科学探究教学模式中的运用陆晖深圳山南山区北师人南山附中科学组电话：13682600547邮箱：bsfz-1uh@nsjy.com在新一轮国家基础教育课程改革屮，融物理、化学、生物、自然地理为一体的初屮理科综合课程《科学》应当说是改革力度最大的。新的《科学》课程与传统的《物理》、《化学》、《生物》、《地理》课程相比，在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等各方而都有了重人的创新和突破，给原本的单科科任教师带来了严峻的考验。《科学》课程到底应该怎么教与学？信息技术在这门课程中的贡献率到底冇多大？走过三年课改的路程，我们在科学课程

2、具体的教学实践中，対上述的问题进行了初步的探讨，并获得了宝贵的第一手资料。一、基于探究的新的科学教学模式的建立“探究”是科学课程的核心概念，也是教材编写、教学实施和教学评价的垂点和难点。它立足于建构主义及主体教育的理论，它以学生为主体，以学生主动探究科学问题的实践活动为策略，使具理解并尝试科学家研究自然规律所经历的探究过程，并在其原有的基础和水平上一层层地建构、累积新的知识，学握科学研究的方法，体验做科学研究的酸甜苦辣；问题解决是贯穿这一过程的主线，而学生知识的主动构建则是最终的教学目标。这种体现教育观念深刻变革的探索恰似一股清泉，为我国

3、传统的课堂教学带来了勃勃生机。三年来，我们在科学课程的实践中，初步建立起一种“以主题或专题为主线，以任务带问题、以分工來协作、以技术促研究、以成果给评价，以活动贯穿始终”的新型教学模式。具体地说，这种“探究”型的教学模式包含如下的结构要素：主题（专题）一任务一问题一假设一分工协作与验证一技术运用一研究讨论一成果（作品）提交一评价（教师评价和学生评价）。其中，主题、任务、教师评价、活动组织这四项要素重在教师主导作用的体现；问题、假设、技术运用、分工协作与验证、交流研讨、成果提交和学生评价是学生进行探究性学习的重耍环节，是学牛主体作用的主耍体

4、现。事实证明，这种新型科学探究教学模式的运作是卓有成效的，是我校科学课程对新课程理念所作出的个性化的演绎和实践。尤其是信息技术在这当中的运用，为其提供了强人的技术支持，可以说起到了举足轻重的作用，成为科学探究学习模式中无可替代的角色。二、信息技术在科学探究教学模式三个层面上的运用随着科学探究教学模式的展开，我们在寻求信息技术与学科教学整合的过程中，对信息技术在教学中的功能的认识逐渐深化，落实到具体的教学实践中，也顺势走过了依次递进的三个阶段。1、信息技术在媒体层面上的运用这是基于“辅助”的理念，将信息技术作为教学的手段、方法來帮助教师解决

5、教学中的问题。在这个层面上，信息技术扮演的是媒体角色，发挥的是媒体功能，体现的是媒体特征,它与传统的教学挂图、模型、标木等并无本质的区别，并不引起真正意义上的教材、教学内容、教学模式、学习方式的改变。此时的信息技术仍然学握在教师手屮，是以教师为主体的课堂运用。我们用简单的图示来表明它在教学小的运用：信息技术媒体观比如，在《脊椎动物》一课中，我充分利用多媒体的视听效果和一些素材性课程资源，将动物的人最信息、各种难得一见的珍贵镜头鲜活地展现在课堂，如：鲫鱼的慢镜头的呼吸、蜥蜴的产卵与孵化、家鸽的飞翔、鸭嘴兽的活动、大熊猫在野外的生活情景等等，

6、帮助学生对枯燥知识的理解与记忆，让活生生的脊椎动物在人家而前进化！如果没有了信息技术，这堂课的教学效果就要逊色得多了。今天，我们的探究性教学除了拥冇广为传诵的《探知学堂》、《科学探头》夕卜，还有师生口建的专题学习网站如《校园植物网》、《水资源网》、《绿色网站》等，有校园网上的师牛交流平台作为教学的补充，更兼其它的一些人平台或小课件。运用信息技术的媒体功能，我们在课堂教学中做到了化抽彖为具体、化复杂为简单、化静态为动态、化无形为有形、化无声为有声，大大加快了课堂节奏，降低了学生的学习难度,缩短了学生的认知过程，其教学效果是“一支粉笔一本书，

7、一块黑板一张嘴”的传统授课方式所无法比拟的。例如，我们在教学中运用多媒体技术给孩子们演示了分子的排列组合，演示了月相的变化成因，演示了生态因素之间的相互关系……2、信息技术在工具层面上的运用这是基于“整合”的理念，将信息技术像显微镜、望远镜等其它所有可能获得的教学工具一样作为教学的有机组成部分，它扮演的是学习、研究工具的角色，发挥着新型探索工具的作用。信息技术在“整合”层次上应用的重要特征，就是引发教学方式的变革：课堂不再是教师的一统天下，信息技术掌握在学生的手中，是以学生为主体的课堂探究。当我们在课堂上展开探究性教学的时候，信息技术也逐

8、渐开始有意识地从老师手屮转移到学生手中。在老师的引导、辅助和支持下，学生们娴熟地将信息技术变成了问题解决的策略T具、效能T具和研发T具。我们仍以一个简单的图示來表明它在教学中的运用：效能工具研