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时间:2019-11-15
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1、信息技术教学反思范文信息技术教学反思范文第一篇_信息技术教学反思word模块教学反思虽说word算是教学历史最久,学生学习时间最长的一个模块内容,但自己却一直想摆脱常规软件学习的基本教学套路,因此每次都会设法对word的教学设计进行调整,希望有所改变。1.以信息的组织与表达作为教学主线在最初的教学中,自己主要以技术为教学主线,即老师先设计好一个word文稿,通过向学生演示此文稿的完整排版美化过程,将word模块的主要知识点串连起来,达到最终的教学目的。但这种教学方法带來的问题是学生学习往往是为了技术而学技术,不能建立清晰的文字信息表达的思路。我
2、就尝试对排版美化原则进行介绍,把信息表达作为后面学习的切入点,这样后面技术的学习需求更加明确,学习的过程也更为白然流畅。2•给学牛自主探究的机会过去受限于以技术为主线教学思路,自己很难有机会让学生进行真正的自主探允。教学的通常的做法都是,先通过具体的实例,向学生提出问题(或任务),接着是老师对任务的分析及解决过程的演示,最后再由学生进行操作,完成任务。由于知识点已确定,学生主要学习的还是操作技能,缺乏对技术应用的真正思考。尝试着给学生尽可能多的自主探究的机会。例如,如果美化原则的介绍时,让学生自行研究一个简单名片的美化;在应用对齐原则及重复原则
3、时,学生自行研究文木框的应用等。不但有许多问题能由学生自行解决,而且老师进行讲解决时效果更好,一些学生还能提出自己不同的思路,促进了师生的互动。不过比较遗憾的是部分学生对这种自主探究的学习方式并不习惯,比较容易放弃。3.存在的问题在本次教学屮,仍有几点问题仍待解决,笫一,学生学习基础差,虽然自己对学生的基础能力的不足有所准备,但实际的情况仍出乎意料,大多数学生虽在初中阶段接触过word,但学习状况普遍欠佳,甚至有学生反映初屮的学习基本处于“放任自流”的状态;第二、不同班级学生差别明显,同样的教学内容(特别是自主探究的部分),有的班完成得较好,有
4、的班学生则表现出不足的学习能力与不良的学习习惯;第三,课吋不足,由于自主操作吋间不够,学生无法真正进行word作品的练习,老师很难进行作品的评价与反馈。段新成2015年10月20日信息技术教学反思范文第二篇—信息技术教学反思高中信息技术教学反思一:高中信息技术课教学反思在实际的教学过程中,我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对高二学生的调查屮发现,学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法,学生都不A满意,反映出我们的课堂教学效杲还很不理想。一是教学内容上,众口难调,二是教学方法上,感受
5、不一。究其原因是多方面的,如:学生的计算机知识参差不齐,使教学内容难以适合每一位学生;学生喜欢操作性强的东西,而对教师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏,对于教师安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动学生的积极性,更好地实现我们的教学目标,培养学生一定的信息能力以解决白身生存屮所遇到信息问题,适应社会的需求呢?这需要我们教师花更大的努力,不断探索,找到一套适合学生特点的教学方法。在这几年的教学实践中,我做了以下探索。一、调整教学内容,激发学习兴趣兴趣越大,则学习的动力越大,学习的效果就越好。如果教学内容跟着课本走
6、,内容过于简单,知识面窄,重复性多。学生很容易产生枯燥的消极想法,所以在教学法过程中,适当的调整教学内容,简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法,尽量做到“精讲多练”、“学生讲,辅助指导”、“让学生自主学习”等方法。在最后的作品展示课上,同学们积极思考发现自己作品的不足之处,并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对学生作品,应多鼓励、欣赏、赞扬学,让学生体验成功感。用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率。二、创设和谐氛I韦I,推进分层教学因为农村中学的学生,基础参差不齐,有的学生基础较好,有的学生基础很差,基础好的学生
7、,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差的学生总是害怕操作,不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛闱,是保持他们学习情趣的有效手段。于是,根据学生实际,每班在分组的基础上,我让儿位基础好的先常握的同学当”小老师匕把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精
8、力去辅导个别的计算机”特困生",使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛
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