商务星球版地理七上《海陆的变迁》教案【教案】

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1、第3课海陆的变迁教学目标：1、能举例说明地球表面海陆处在不断地运动变化Z中。2、知道板块构造学说，说出壯界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。3、通过对■海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。4、通过相连证据的找寻方向的探研，提高学生研究手段的科学性，指向性，形成科学的思维方法。5、通过从现象到本质的研究，提高学住对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。教学重点：利用大陆漂移假说、板块学说解释一些现彖。教学难点：寻找大陆漂移的证据。导入：我们地球表面有两种基木形态，即陆地与海洋，我最近看到两则何关陆地与海洋的

2、资料，请同学们和我一起來看一下，有何感想。一、沧海桑田展示：1、澳门地图的一部分（地图上用不同的颜色来表示澳门一百年来面积不断扩大）。（用來说明海可变陆）2、台湾海峡地图和资料：科学家在台湾海峡的底部发现了古代森林的遗迹。（用来说明由陆可以变海）捉问：能不能用一个成语来概括审种由海到陆及由陆到海的巨人变迁。（沧海桑田）讨论：白古以来，人们就认识到这种“沧海桑田”的变化，这样的例子很多请同学把白己知道的例子相互交流一下，然后派代表发言。过渡：那是什么原因导致了这种巨大的变化呢？活动：请看一下第33页海陆变化的实例，并解释一下原因。1、思考喜马拉雅山上发现海洋生物化石说明什么问题？那是什么原

3、因出呢？（以两木书相向运动作类比来解释地壳运动，并用一段录像（地理科学院研究员解释青藏高原形成的原因）进一步说明。）2、我国东部海底发现古河道及水井等一些人类活动的遗迹，反映该海域过去是什么状况？那是什么原因呢？（用动画说明水平而的升降引起海陆的变迁）3、荷兰的国土面积为什么会逐渐增加？（放一段荷兰围海造田的录像）总结：让学生自己总结海陆变化的原因并得出哪两个是主要原因。过渡：既然海陆可以发纶沧海桑山的变化，那七大洲、四人洋也会发生这种沧海桑HI的变化吗，也就是说我们七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？二、大陆漂移学说说明：当时的两派观点。展示：东西半球图观察海陆轮廓，特别是南美洲东海岸

4、和非洲西海岸的轮廓冇什么特点？展示：南美洲和非洲相互移动止好吻合的动画。讨论：由此你可以得出什么猜想？阅读：阅读材料的第一段回答魏格纳躺在病床上得到的猜想是什么？提问：在当时的情况下，如來魏格纳提出自己的观点，别的科学家会有什么反映？那魏格纳应从哪些方而找证据来证明口己的观点把那种偶然性给排除呢？展示：两张撕开的纸片。提问：这两张纸片是不是同一张纸。如果是，为什么？由此你可以得到什么样的启示？（主要从上面的图片和文字行列是连贯的來思考）捉示：撕开的纸具有文字和图片的连贯性，那如果两块大陆曾经是一个整体，那也应该貝有某种连续性，那到底是什么呢？（动植物,古生物化石和地层）追问：那是不是所有

5、的化石都是可以的呢？（要找那些具冇地质意义的化石和地层）提问：如果两块大陆曾经是一个整体，那它不同时间的地层利化石应该是怎么样的呢？（连续的）追问：接下来应该做什么？（去实地调杏）展示：科学家己经发现的有关地层和化石的图片。阅读：魏格纳也是从这儿个方而去找资料的，接下来请同学阅读一•下《偶然的发现，伟大的假说》第二段。并想一下你由此得到了什么启示？提示：注意观察，学会思考，勇于实践，坚忍不拔，不怕失败，不怕困难……过渡：接下來我们就來学习一下扌寸描格纳为此献出生命的人陆漂移学说。展示：不同年代的大洲、大洋分布图。并思考大西洋是怎么形成的？A平洋有什么变化？讲解：2亿年前，陆地是一个整体，

6、称为泛大陆；海洋也是一个整体，称为泛大洋，即现在的太平洋。经过漫长的时期，北美洲和南美洲逐渐向西漂移，出现了人西洋的雏形，并不断扩人,太平洋逐渐缩小。解决问题：在冰天雪地的南极地层里发现了大屋的煤，可煤是在温暖、潮湿的环境下生成的，为什么？思考：一大块大陆，是一个庞然大物为什么会漂移呢，也就是说是什么力量推着它移动的。过渡：当时反对人陆漂移学说的科学家也提出了这个问题,但是魏格纳并没找到合理的解释,所以人陆漂移学说并没有使大多数人信服，直到20世纪60年代，新的探测、观测技术得以应用，人类可以深入海底，山此捉出了海底扩张学说，在此基础上进一步的研究才形成了板块理论。三、板块运动提问：自读

7、找出板块学说的观点。（由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼命而成的，全球划分为六大板块，并11各大板块处在不断运动中）展示：一段录像（主要内容是：全球划分六大板块及板块运动与地形、地震和火山的关系）思考：①如果是背向运动,会产生什么结果呢？②如果是相向运动，又会产生什么结果呢？③请解释红海不断变大，地屮海不断缩小的原因④请解释喜马拉雅山、阿尔卑斯山的形成.观察：世界地震分布图、世界火山分布图和六大板块图，可以得出什么结论