关于“看图写话”题存在的问题及策略

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1、关于“看图写话”题存在的问题及策略“看图写话”是伴随着PEP教材的使用而应运而生的一个新题型。也是每次考试中最令学生头疼老师担忧的一道题！看图写话通过给出基本的信息和要求，考察学生通过读图，读题理解作文要求并用英语正确表达这一话题的能力!笔者教了四年五六年级，发现其实这一道题存在的问题很多！一、评分标准当前这一道题的评分标准是：总分为10分。题目将给出五个要求，不少于五句话。按照题目耍求一般是写出一个要求给2分！五个耍求一共就是10分。多写不扣分！单词写错一个扣0.5分，没有复数名词的小尾巴，没有动词过去式的小尾巴等等每个扣0.5。大小写书写不正确每个扣0.5。按照这一评分标准

2、我们来看看这道题：题目要求是：看图，说说动物们正在干什么？不少于5句话!一个孩了是这样写的:Thisisabigzoo!Therearemanyanimalshere!Icanseetwolion,twomonkey,twopanda,twotigerandtwoelephant!Thelionarerunning.Themonkeyareswinging・Thepandaareclimbing.Theelephantaredrinkingandtheelephantaredrinkingwater!Theanimalsareveryhappy!Thezooisneverbor

3、ing!一看孩子的这篇短文，我觉得孩子写得真得很不错，而且最后一句话是书上的chant屮出现的句子，孩子记了下来并且把它很合适的用在了自己的短文里，真是一个有心的孩子！可是在写话中孩子动物单词复数全都忘记加上了S!足足有十个！根据看图写话的评分标准名词复数没有加S的一个扣0.5分。照这样计算孩子在文中出现的十个动物单词全部都没有加S。按照标准要扣掉5分!笔者把孩子的试卷拿给了其他老师看，对孩子的短文大家都赞不绝口可是也觉得这也是没有办法的事情！就这样，一篇大家都认为很不错的短文在评分标准下只能得一半分！成了一篇不合格的作文了！这样评分显然是不合理的，这样的评分完全忽略了整篇文章

4、的思想内容。是“只见树木不见森林”的做法。文章中孩子完全能用正在进行时态完整、流畅地表达了图意。而且孩子通过自己的想象和积累还把文章进行了进一步升华,真可谓是精彩之作！可是由于一时的粗心，而写成了一篇不合格的短文！这样的评分使得“看图写话”的效度大大降低！也使得孩子学习的积极性受到了极大的影响！那应该怎样解决这一问题呢？我认为评分可作以下考虑：单词拼写只是一个因素，既然是写话，那就应该对内容有一个综合性的评价。同时小学阶段是养成规范书写的一个阶段，因此也应该要对书写分配一定的分值！分值按照内容、单词拼写、书写分别分配和7分，2分和1分。内容（7分）分三档：一档：（扣0分）合理使

5、用句型，按照题目耍求清楚完整描述图片内容！二档：（扣1—2分）基木按照题目要求清楚完整描述图片内容！有一处句型使用错误。三档：（扣2.5—5分）能使用句型按照题冃要求描述图片内容！有两处以上句型使用错误。扣完5分止。单词拼写（2分）单词错一个扣0.2分，缺少或写错复数名词，动词过去式等的小尾巴每个扣0・1分。扣完2分为止！书写（1分）书写包括句子开头首字母的大写，字母规范书写，正确使用标点符号和以及卷面整洁等等。按照程度可适当扣分！扣完1分为止！按照这样的标准我们再来看看上面这篇看图作文的最后得分：首先孩子作文的内容应归为一档，得满分七分！第二项单词拼写，孩子的复数名词少了S,

6、一共十处，按照新标准一处扣0.1,共有十处，那就一共扣1分。最后一项是书写，孩子的书写也没有问题这一分可以得到！最后孩子的得分为9分！按照新标准來评分，这样的分数是不是更加客观、合理、人性化呢？英语写话对于五六年级的学生来说不是很容易，我们教师应充分考虑以上因素，为鼓励孩子的学习积极性，应在标准的基础上从宽处理。只要孩子能写，我们应该给一个保底分。要积极保护孩子的那颗好学向上的童心。根据这个新标准，只要孩子下笔了。我们都有一个保底分。（至少都有2分）二、试卷选图试题的原则应该依据学生个体差异，设计些具有弹性、开放性、实践性题目！我们知道，PEP教材单元的分布是按照话题来分布的。

7、有很多话题供选择。可是每次试卷的看图写话都只有一幅图来供学生写。我觉的这样的考虑是欠妥当的。如果能至少设计两幅图片来供学生来选择，对于我们的孩子来说，可发挥的空间是不是更加广阔一些呢？孩子根据自己感兴趣的话题来写作文相信更加能考察学生对英语的运用能力！笔者在网上查找了一些小学英语考核的试卷,发现北京市西城区六年级毕业会考的写作题就充分考虑了这一点。可供我们的出题老师们参考。选做题I•请任选一图，根据图示创编对话或写语段。（请在括号内标出所选图号）以上三幅图就是三个话题，孩子根据自己的喜好，可