二氧化碳性质的探究_教学设计

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1、“二氧化碳性质探究”的教学设计南京市上元中学朱雪琴【教学冃标】知识与技能：L通过对二氧化碳性质的探究，初步掌握二氧化碳的性质，并能解决简单的问题；2•根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能初步完成一些简单的化学实验,能比较准确、完整地対实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。过程与方法：1.通过二氧化碳性质的实验探究,经历探究过程的儿个环节，明确研究化学问题的一般方法;2.通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，掌握观察化学实验及总结实验的方法；情感态度与价值观：1•保持和增强对生活和自然界屮化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习

2、化学的兴趣;2•初步认识到运用化学科学方法能解决环境等简单的社会问题，休会学习化学的重要性，从而激发社会责任感和学好化学的欲望。教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究等。【设计流程和课堂教学导图】【教学过程】教学环节教师和学生活动电子口板使用意图创设情呆，了解基础教师：走到学生中间，展示-•瓶可乐。同学们，这是我给人家带来的一份礼物，祝人家“百事可乐”。提问：在牛活中，人家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体？学生：猜测可能的答案。教师：有何方法证明？学生：演示各种方法得出结论为二氧化碳。教师：请同学根据

3、您以前对二氧化碳的了解悄况，填写表学牛：冋顾已知内容填写农-。（见下）引起学牛的思考。在资源库中调岀与讲解内容有关的检验图片，补充说明实验方法。修正完善，奠定基础教师：稍作评价学生：互评并作修改。师生在电子白板表中书写、评价，修正基础。实验分析，验证性质教师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体，演示倾倒C02实验fr-li学牛：观察上述实验中现象填表、总结有关性质并填写表再现干冰升华、高低蜡烛中倾倒C02实验步骤现象和分析。二。（见下）学牛：以小组为单位做：向澄清石灰水屮吹气实验填写表二并分析探究生成物质，写出化学方程式。教师：帮助分析探究牛

4、成物。学牛：以小组为单位做G□溶解性实验并填写表二，小结二氧化碳溶解性。教师：说明在通常状况下1体积二氧化碳气体能溶解在1体积的水中，压强增大，溶解的二氧化碳就多，汽水、啤酒都是在加压下溶入较多的二氧化碳制成的。打开瓶盖时，压力减少,气体从瓶中逸出。教师：设疑“二氧化碳溶于水的过程，冇没冇发生化学变化呢”？学生:以小组为单位做g与水反应・15实验并填写表二,发现问题，提出猜想和假设。教师：介绍碳酸和紫色石蕊，引导学生进行实验探究。学生：设计实验步骤，验证猜想和假设。教师：评价学生的设计，用石蕊溶液染成紫色的小花反应实验，实验验证。学生：填

5、写表三，写出该反应的化学方程式得出结论。展示川化学反应中质量守恒定律和链接碳酸钙图片来分析牛:成物。链接文档“气体溶解度标准”（见下），帮助学牛理解二氧化碳“能溶”的含义。提出问题，寻找探究点。链接文档“碳酸”和“紫色石蕊”，查找资料，为学生补充探究的知识基础。展示学生的设计步骤引导学牛体验进行科学探究较完整的过程联系实际，解释应用教师：播放视频“国外试用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物”;学生：解释试用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物。投影：久未开启的菜窖追问：像久未开启的菜窖、干涸的枯井，也常发生死人的事故。怎样做才更安全呢？学生：分组讨论，

6、播放Flash:灯火实验。播放视频和Hash增加了直观范围和效果。提高了学牛的学习兴趣。拓展学习，升华提高教师：回到电了白板的表，完成小结本节内容。教师：今天我们探究了许多二氧化碳的性质，但对于二氧化碳还有许多未解之迷。视频：“温宗效应和光合作用的才盾”“二氧化碳作燃料”。结束语：对于二氧化碳我们不应局限于这节课的探究。希望同学们带着这些问题继续探索，使之更好地为人类造福。作业：1.请同学们以小组为单位，在网站“答疑解惑”栏目里，任选1—2个问题來挑战。2.访问我校主题资源网站中“学习心得”栏日。并以《低碳生活》为主题，设计一期我们班的板

7、报。老师将它放在网利用回复和保存功能，完整了本节课的知识体系。口板中的师牛:教学痕迹保存了知识的生成过程捉供丰富的资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求。为学生表达思想、观点提供交流工具站上“学习心得”栏目，留作同学Z间相互交流。【电子白板主要版面】1.二氧化碳的性质子子瞬-«袂一型oO礬物理性质水溶性度密化学性质•1X2.3.4.5.2.性质实验一实验步骤现象分析与判断备注干冰升华观察烧杯中的干冰固体二氧化碳外形像（）；固体的员变多或少）；有无液体产生（）。用手摸一摸瓶壁，手感觉如何？（）固体一氧化碳易（）。教师演示倾倒g实

8、验6-13将二氧化碳倒入燃着的高低蜡烛中（）支蜡烛先熄灭。本实验验证了二氧化碳哪些性质？（）o教师演示CQ与石灰水反应将2-3n百登清石灰水于试管屮，轻轻吹气。澄清石灰水变（）o一氧化碳能和石